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1、青岛版小学科学金属教学实录与反思教学目标：1、能对探究金属的特点提出观察的大致思路，知道探究不同的问题要用不同的探究方法，能对探究过程和结果进行分析和总结。2、在探究金属特点的观察实验活动中体验活动和交流，尊重他人的观察实验结果，意识到科学技术会人类与社会发展带来好处。3、知道金属是人造材料，是可以再生的材料，了解金属的性质和用途。教学准备：铁丝、铜丝、铝丝、铁钉、铁锤、铁砧、烧杯、勺子、酒精灯、火柴、电池、导线、灯泡、蜡烛、温热水等。教学过程：一、激情导入，提出问题。师：同学们看，老师今天漂亮吗？生：漂亮。师：谢谢同学们的夸奖，请同学们仔细看看，老师今天佩带了哪些饰品呢？生：项链。生：胸牌。
2、师：谁来说说老师的项链是由哪种材料制成的？生：是由金子制成的。师：对，是金项链。（板书：金）那胸牌呢？生：是由铁片制成的。师：你的眼光真厉害，一下子就看出来了。（板书：铁）像金、铁这些材料，我们统称为金属。（板书课题：金属）除了金、铁以外，生活中，你还知道哪些金属材料？反思：该环节，我充分的运用身上所佩带的金属饰品，让学生观察是由哪种金属制成的，引出金属“金”和“铁”，这样既能引起学生的兴趣，又能自然的引入课题。生：铜。生： 。生： 。 ：同学 的知 真丰富，知道 么多的金属材料。 于金属，你想了解些什么呢？生：我想了解金属有什么特点？生：我想知道金属有什么作用？生：我想知道金属是从哪里来的？
3、生：我也想了解金属有什么特点？生：我想知道哪里用到了金属？生：我想像研究木 、陶瓷那 去研究金属的特点。（随着学生不断的提出 ， 我相机板 ： 特点从哪里来用途） ：同学 就像小科学家一 ，提出了 么多有研究价 的 。 我 就重点来探究 几个 。二、猜测金属特点 ：首先，大家猜猜看，金属会有什么特点？生：我猜金属可能会 。生：我猜金属可能会 。生：我猜金属可能很 硬。生：我猜金属可能会 形。 ：同学 有 么多的想法 ,真了不起！那有什么好 法来 明你的猜 是不是正确呢？生 ：做 。 ： ，科学 上，做 是 是否正确的最好的方法。 来，同学 ，看看桌子上老 都 你 准 了哪些 材料？（材料事先用
4、盖布盖好， 能引起学生的好奇心和新 感， 从而保 学生探究的 趣。）生：我 有 、 、 杯、酒精灯。生：我 有 、小刀。 ： 再来 充？生：我 有 池、 、灯泡反思： 学生 材料有一个充分的感性 ，是学生 前的一个重要 ， 学生充分的表达，我不 急于收尾。三、制订实验探究计划 ： 在， 同学 想一想，怎 利用 些材料 方案来 你的猜 是否正确。 小 内互相商量商量。（生分 商量） ：哪个小 的同学来 ？生：我打算把勺子放到盛水的 杯中 金属能不能 。 ：你的想法不 。生：我打算用 池、 、灯泡做一个 路来 金属能不能 。 ：老 同意你的意 ，祝你成功！生：我打算把 用 到木板上，看能不能 去，
5、 金属是不是很 硬。 ：想法不 ，老 得你 的很有道理。生：我想用 在 砧上使 ，看看 能不能 形。 ：你的想法很有 意，真是个 筋的好孩子。看 ,老 早把 和 砧 你准 好了（我同 出示 和 砧）， 会儿，想用的同学 来用就可以了。反思： 老 的 价必 具有 性，而不是泛泛而 ， 学生 新意 的 展具有一定的鼓励性和促 性。 ： 有想 的 ？生： ：同学 真了不起，想出了 么多研究金属特点的好点子。 同学 想一想，在玩的 程中，我 注意哪些安全 呢？生：我 注意安全使用小刀，防止被小刀割破手指。 ：你想的很周到。生：我 倒 水 要小心，防止被 水 。 ：看来你是个很 心的孩子。生：我 得使用
6、 子 要小心， 着自己或者 人。 ： 你的提醒。 ：看来同学 的安全意 已 非常的 了，老 再重点 几点：（ 件出示注意事 ）注意事 ：1 、 要小心，防止被小 、小刀刺 ；2 、倒水 注意安全，防止 ；3 、正确使用酒精灯，防止 ；4 、 子要 拿 放，防止 ； ： 来 一下？（两生 ） 在同学 知道 注意哪些安全 了 ？反思： 学生深刻了解 注意的一些安全知 ， 是保 能 安全 行的一 重要措施， 于学生安全意 的培养， 也具有一定的促 作用。四、进行实验探究活动师：现在，请同学们用老师为你们准备的材料，按照自己设计的实验方案尽情的玩一玩。注意，在玩的过程中，随时将你的玩法和发现记录下来，
7、小组长过来领记录单。 （各小组长上台领记录单）开始玩吧。（生自由玩，师参与指导。）反思：实验探究活动是这节课的重点， 课前因为我为学生准备的材料非常充分， 所以学生探究的非常热烈， 当学生利用我课前准备的铁锤和铁砧砸铁丝时， 课堂上传来铁锤砸铁的叮叮当当的声音， 好像来到了铁匠铺，台下的老师大笑。五、汇报交流实验结果师：刚才，同学们玩的真开心，收获肯定也不少，咱们来交流一下吧！哪个小组最想把你的收获说给大家听？（学生举手，教师指一生上台）师：（师手拍台上生的肩膀）老师说明一下：这个小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，同时和自己小组的记录单对照一下，看看你们小组还有哪些不一样的玩法，明白了
8、吗？生：我们小组有三种玩法和发现。第一种是把热水倒在烧杯里，放上勺子，过一会儿用手摸一摸，发现勺柄变热了。第二种是用电池、灯泡、 做一个 的 路， 灯泡亮了。第三种是把 放到 砧上 ， 扁了。 ：你 小 的真 。哪个小 有不一 的玩法 ,再来 一 ？生：我 小 有三种不一 的玩法。 第一种是把上了 的 用砂 搓， 上 的 和原来一 光亮了。 第二种是用 管 住一段 在酒精灯上 ， 一会儿，把另一端接触蜡 ， 蜡 融化了。第三种是把 用 子向木 上 ， 了木 里。 ：你 小 察的可真仔 。哪个小 再来 充？生： ： 有 想把你的玩法向大家演示一下？（生拿材料上台 明）反思：学生 交流 成果的 程
9、也是 的重要 成部分， 了 学生充分的展示 成果，我采用了 学生 果和演示 程两种方式， 既突出了重点又 足了学生 于表达的愿望。 ： 才，同学 和演示了 么多的玩法和 ，真了不起。 在咱 来 一下，金属到底有哪些特点呢？小 内 一下吧。（生分 ） ：好了，哪个小 的同学来 ？生：金属能 。生：金属能 。生：金属能 形。（随着学生的回答，教 相机板 ： 传热 有光 形 硬） ： 同学 自 手 践，我 金属有 么多的特点，一起来 一下。（ 指板 ， 生共同 ）要想解决“金属从哪里来” 个 ，我 怎 做呢？生： 料，上网。生： 老 ， 同学， 家 。生： 外 。 ：同学 的方法可真多， ，科学 上
10、我 通常用做 或 料的方法来解决 。 前，老 你 搜集有关“金属从哪里来”的 料，都 来了 ？ 来 ？生：人 将回收来的 旧金属物品 行冶 加工， 得金属物品。生：金属首先来自于金属 ，人 金属 行开采、冶 ， 得金属，再 金属 行加工，最后得到金属物品。 ：通 两位同学的 料我 可以看出，金属的来 有两种：第一种是通 金属 石提 而成； 第二种是通 回收 弃旧金属重新加工而成。老 也搜集到了一些 片 料，我 一起来欣 一下：（ 件出示金属 石 片1 5 幅） ： 些 石 冶 可以 得各种金属。咱 接着往下看， （ 件出示 6 10 幅各种 弃旧金属 片）将 些 旧金属运到“ 旧金属加工厂”（
11、 件出示第 11 幅金属加工厂 片） 行冶 ，重新加工成金属。所以 ，（ 件出示“小 料”）金属是一种可回收利用再生的材料。正是因 金属是一种可回收利用的材料，所以，在 代生活中，金属的用途非常广泛。 同学 仔 察一下咱 的教室，有哪些物品是由金属制作的？生： 、椅子、 机。生： 、 灯、自来水 、VCD 反思： 代教学理念提倡要充分的利用身 一切可利用的学 源， 学生 察教室里哪些物品是由金属制作的， 就是充分利用 堂教学 源， 学生通 周 事物的 察， 从小养成从多角度 心 察生活的好 。 ：同学 察的非常仔 ，那在生活中，又有哪些物品是由金属制作的呢？生：汽 、火 、 机、 船。生： 、
12、炒勺、勺子、 子。生：冰箱、洗衣机、 机 ：看来，同学 都是生活的有心人，知道金属有 么多的用途。来，同学 ， 一下 的收 吧。生：我知道了金属能 。生：我学会了和 人合作。生：我知道了解决 的方法是做 或 料。生：我知道了金属有 多特点。生：我知道了金属是从哪里来的。六、拓展与创新师：同学们在这节课中的收获可真多， 虽然金属是可回收利用的材料，但我国金属资源比较缺乏， 仅钢材使用量今年就突破 4 亿吨，所以我们要学会节约。 节约要从小事做起， 课下请同学们准备一个收集筒，回收废旧金属物品，养成节约的好习惯。好吗？教后反思 ：小学科学课程标准中明确提出了科学学习要以探究为核心， 探究既是科学学习的内容， 又是科学学习的方式， 亲身经历从科学探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。 教师应努力体现“组织者”、“引领者”与“亲密伙伴”的角色意识，将学生的主动权最大限度的还给学生。让课堂真正成为学生自己的舞台，使他们在活动过程中不断经历着、 感受着、体验着和发现着。本课教学的重点是怎样引导学生进行经历探究过程。这种方法，有利于学生独立自主地进行科学研究， 更有利于学生在原有的基础上经历认知形成过程。 增强科学探究的体验， 获得各种能力的发展。总之，整堂课我积极调动每个孩子的学习积极性， 以活动组织教学，收到良好的教学效果。