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1、教学视频的观后感观后感在教师知识与技能培训这节课上,老师给我们瞧了两个视频 ,一个就是关于一位非常有名的数学教师给小学生上一节数学课的视频 ;另一个就是关于一位中学教师让学生来当主持人 ,以活动的形式上一节语文课的视频。这两个视频,对于不久的将来要当老师的我来说收获不少。 这两个视频都有我们可以吸收的好的教学方法 ,也有更多我们所要注意的不足之处。还没听过教师知识与技能培训这节课 ,还没有瞧到过这两个视频之前 ,我从没有注意过一些当老师所注意的细节问题 ,不曾想过在课堂上要注意老师自己的细小动作等细节问题。直到选择了教师知识与技能培训这门科目 ,直到去听这节课 ,直到瞧到了那两个视频后我才知道
2、 ,这些细小的动作 ,这些微不足道的问题也会影响课堂效率 ,会影响老师与学生之间的关系 ,会影响老师在学生心中的印象 ;这些小的问题也会变成大问题 ,会酿成大错误。作为一名老师 ,需要理解学生 , 尊重学生 ,信任学生 ,关爱学生。老师需要具备的条件有很多,其中最基本的条件 ,必不可少的条件就是 :声音要大、要响亮、要清晰 ,使得让每一位学生都听得清清楚楚 ;板书要写的端正清晰 ,字的大小要适当 , 让每一位学生都瞧得清晰 ,认的字 ,不能像平时自己写作业一样潦草 ;要有自信心与责任心 ,要有管理能力与组织能力 ,不能教学视频的观后感自卑 ,不能带着什么都无所谓的态度。想要自己班级的学生做的好
3、 ,首先老师自己需要具备这些最基本的条件 ,要做好带头的榜样。我想这两个视频中的教师的教学内容与方法上都有很多优点 ,也有很多不足之处,当时讨论的时候很多同学都提出了她们的优点与缺点以及自己的一些想法。 我个人认为她们的优点 :一、 对于第一个视频,数学课的那个 ,1、 那位老师的声音很响亮很清晰 ,基本上所有的学生都能够听得清清楚楚 ;2、板书上不好评价 ,她基本上没写过板书 (不太记得 )都用了投影 ,不过她让同学上来做题的时候,一而再再而三地提醒学生字要写的大一点 ,从而猜想她自己的字写得应该够大吧。 3、上内容准备得比较充分 ,目标明确 ,思路清晰 ;4、 让学生按照题目做动作 ,融入
4、现实生活里的事情当中 ,容易吸引学生的注意力 ,让学生更轻松地理解题目 ,解决问题 ,容易引起学生对这门科目的兴趣 ;5、 让学生站起来回答问题 ,让学生在黑板上做题等可以练出学生的胆子 ,可以培养学生的学习能力 ,可以练出她们的板书等 ;6、 那位老师时不时地表扬学生 ,鼓励学生 ,有利于提高学生的自信心 ,可以缩短老师与学生之间的距离等。二、 对于第二个视频 ,语文课的那个老师刚开始出现过一次 ,之后根本没有出现过。这节课的教学方法有点独特,跟教学视频的观后感第一个 中的教学方法不一 的就是, 文 由学生组织 ,以活 形式来上的一 ,1、 堂 律 好 ;2、 堂上学生 非常 极 ,有四个主
5、持人 ,她 主持的有 有尾 ,思路清晰 ,声音清晰而 人 ;3、 以活 形式上 容易吸引学生 科目的 趣;4、 学生自己 想象 自己的店取名字并且 什么取 个名字等 些可以提高学生的自主学 能力与 新能力,可以使学生的想象力充分 在学 上, 她 更好地接受各种新 的 ,更加深刻地理解 些 语 ,把她 更好地用在生活中;5、 可以提高她 的口 能力。 两个 即使有那么多的 点 ,它仍然不就是完美的 , 她 也有一些不足之 ,我个人 的几个缺点就是 :1、上数学 的那个 中的老 提 后几次忽 极 手的那个小男生 ,那个老 第一次 完 后,勇敢 手的几乎只有那个小男生 ,那 候她毫不犹豫地 那个小男
6、生起来回答 ,之后的几次 ,那个小男生 就是很 极 ,基本上她每次都就是第一个 手的人 ,可就是有 候那个老 忽 她的 手 , 她的手 的那么高 ,甚至快要站起来了 ,可那个老 依然无 她的 极 , 其她同学 :“有没有同学站起来回答？没有不？没有不？” 她的 种行 不好 ,很容易摧 学生的 极性 ,容易 学生的心里留下不好的印象,有些学生会想“老 什么不理我？她不喜 我不？ 就是”我 得那个老 不 直接忽 那个小男生,而就是非常友好地跟那教学视频的观后感个小男生 :“ 次我 其她同学来回答,您瞧瞧她 的答案与您的一 就是不一 ,好不？”或者老 可以鼓励性地跟学生 :“ 位学生很好 ,很 极啊
7、 ,已 有答案了 , 有没有其她同学呢 ,您 要勇敢一点 ,回答 了也没什么 ,我又不会 您 ,您 要向 位同学学 ” 既委婉地把机会留 了其她学生 ,又鼓励了其她学生要勇敢地回答 ,而且肯定了小男生的 极性。2、 几次叫一位小女生 :“那位同学 ,不需要 算 ,只要列式子就好了。 ” 一会儿又会叫 :“那位女同学 ,就就是您 , 我已 不用 算了 ,停笔 ,不要再 算啊。 ” 很不好 , 既容易打断正在听她 , 真思考的学生的思路 ,又容易 那个被点名的学生的心理造成不良的影响 ,一而再再而三的被点名 ,容易 害学生的自尊心 ,影响学生的自信心 ,尤其就是 一些性格比 内向害羞的学生 ,影响
8、 重。 我 得她不 做 , 竟她 只就是小孩子 ,小学生有着好奇心、疑 心、 美心 与活 好 的特点。她 会想 个答案 什么就是 ？或者如果不就是 列式子,而就是那 列的 果会就是一 不？然后自己在那里 算 ,又或者除了 个方法以外会不会 有其她方法？然后自己在那里思考 。个何况有些学生思考速度比 人慢几拍 ,她 没有完全理解 及答案 ,她 得慢慢琢磨才能理解 ,有 候前后内容或前后 密 系 ,前面的没有解决好 ,后面的就没法思考 ,教学视频的观后感根本不会做。如果就是 ,那么即使 真听老 的 ,只会就是浪 啊。我想那位老 不 在全班同学面前大叫指明她 ,而就是下 后找她 , 既不会打断全班同
9、学的思路 ,也不会 那位学生造成心里上的影响,而且 后 ,容易 学生有什么 能 勇敢地 老 。3、 多次催促学生快点快点,她的 个做法很不好,容易把学生 非常 、急促的气氛中 , 于在下面做 的学生, 就是在黑板上做 的学生来 ,老 的 种催促容易打乱她 的思路 ,有些容易 的学生因 赶 ,因 ,本来会做的就会忘 ,本来不会的就更加不会了 ,根本没有思路 ,无从下手。老 不 ,她 安排好 ,如果 得赶不上 那么前面一些多余的活 不 有 ,或者最后的内容 ,比如关于下 要 什么的内容 ,可以 地 :“下 我 要讲 xxxx,同学 回去后好好 一下”4、 叫学生在黑板上做 ,一下子叫了很多学生,尽
10、管没 她 都做 而只就是 两三个学生做 ,但那 也不好,有好几个学生站在黑板两 的 台上 , 既 住了 上两 学生的 力 ,又会影响 堂 律 ,被外面巡 的老 瞧到了 ,就会想到 个班 怎么 么乱啊 ,很有可能会扣 班 的 律分。5、 于上 文 的那个 ,整个 堂 程中 ,老 只出 一次 ,那也只就是开 的 候 ,最后 束的 候也没有教学视频的观后感出来 ,把 堂 得有开 没 尾的一堂 。 我感 不就是一堂 ,而就是一 活 。 整个 堂都就是由学生主持的 , 我 的感 就是她 不就是在上 ,而就是在搞活 似的; 堂 没有一个明确的 堂目 与 堂内容 ,不知道到底在 什么以上都就是我瞧完 两个
11、的一些想法 ,我就是一名数学系学生 ,下面就是我 数学教学的几个 点 :,一、从生活 入手 , 情境 堂气氛二、 手 践 学生的感性 上升到理性 根据 登塔 的 点 ,教 在教数学中 注意培养学生 手 践、自主探索的精神。三、 行民主教学,构建 松与 的 生双 活 构建 松与 的 堂 ,在 生 展示的堂上 ,老 与学生都就是真 的自我。四、帮学生建立学 数学的自信心五、适当的表 励就是上好数学 堂的添加 同学 独具个性的 言 ,老 不 点 ,对表达能力 差的学生 ,老 以信任鼓励的目光与 激活学生的思 。 学生自然敢于 真 、讲实话 ,个性得到充分地 。老 的 励 ,有利于提高学生参与学 的 极性 , 就会更 一步地去 , 前所未有的想象力 ,从而 学生 脱苦学的 , 入 学的境界 , 极大地 展 新能教学视频的观后感力。