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1、景阳冈教学设计工作总结景阳冈教学设计 景阳冈教学设计（一）：教学过程：以歌曲导入，明确阅读要求1.播放水浒传主题曲，同学们，咱们先来听一首歌，会唱的同学跟着一齐唱。你明白刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗(水浒传)2.水浒传塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象(108位)真不错，同学们明白得真多。一、谈话引入，激趣读文这天咱们就来认识其中的一位武松，他因何而出名(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学_景阳冈。板书课题：景阳冈二、学_提示，初读感知1.明确课型，学_提示这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学_这篇课文有什么务指名读学_提示。2.读通课文，初知文意(1)根据学_提示任务快速
2、默读课文，思考：(小黑板出示)A、课文主要讲了一件什么事B、课文哪些自然段具体描述武松打虎C、除了打虎课文还写了哪些资料，这些资料跟打虎有什么关系D、武松给你留下了什么印象3.自学反馈课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事(课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。)三、品读打虎，体验精彩1.透过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描述武松打虎2.请同学们默读812自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来。3.学生交流，教师相机出示课件中相应资料，点拨引领，指导朗读。(1)预设一出示第9自然段朗读感受武松
3、打虎精彩片段我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请个同读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。感受老虎的凶猛。透过读句子，这大虫给你什么感觉(虎很凶猛，)作者为什么写虎(写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。)透过刚才的读，我们发现大虫的动作是什么(一扑、一揪、一剪，)应对大虫的举动，此时的武松只有一招，谁能发现(闪)能够给闪换个词吗(躲)，那作者为什么不用躲而用闪呢(闪是突然袭击的动作，更能表现人物机智灵敏，而躲却显的很被动)再读句子(齐读)。(2)预设二出示第11自然段自由读句子，读出武松打虎的精彩。这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作
4、词吗这些动作的词给你留下什么印象抡、劈、揪、按、踢、提、打等，)从这些词语中你能体会出什么(武松的勇敢机智)师小结：作者运用了多种方法来刻画人物，个性是动词的运用上，很有特色。第9自然段反复用一个闪字，写出了武松的机智敏捷，第11自然段运用了多种不同的动作凸现武松勇武机智。有感情地朗读。师生合作读(感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。)四、回顾全文，体会写法1.打虎部分透过对人物动作的描述，突出了英雄形象。你认为前面的资料与打虎资料有关吗又是透过什么描述来表现人物形象的透过对武松的语言描述，感受到武松的性格特点。别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。就有大虫，我也不怕
5、体会到武松很勇敢。这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!能够体会出武松的勇敢。透过对武松心里的描述，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，必须会叫店家耻笑怕什么，只管上去，看看怎样样。那里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫!是人自己害怕了，不敢上山。这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些资料看似与打虎无关，实际上与打虎的资料有着密切的关系。4.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富(板书)5.如此无所畏惧的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认
6、为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢(要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已筋疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。)五、课外延伸，鼓励阅读在水浒传这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。板书设计：景阳冈喝酒(语言)武松上冈(心理)机智勇敢打虎(动作)武艺高强下冈景阳冈教学设计（二）：景阳冈教学设计景阳冈这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说水浒传第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描述淋漓尽致；对心理描述十分贴切、真实；动作描述经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。新课程标准指出阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说