《五声调式》教学设计.docx

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1、最新 料推荐五声调式教学设计我所教授的五声调式 是中专音乐专业学生学习的基础理论课程，对于学生学习乐理知识具有重要的理论和实践意义。 所使用教材为由山东大学出版社出版，周复三编著的音乐基础理论教程 。一、设计理念本教学设计针对音乐理论方面有初级基础的中专生， 本着使学生掌握五声调式的音乐理论知识、 体验民族调式音乐特点的理念， 按照培养学生勇于尝试、自主探究能力的原则， 大胆放手让学生查阅资料，让他们在自主学习、自评与他评过程中，发现问题、思考问题，自我纠正，解决问题。避免了传统教学教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现主动学习，从而达成教学的能力目标。二、课标解读：通过对五声调式的音乐欣赏

2、分析和理论知识学习， 使学生具备一定的对于五声调式的辨识、鉴赏、分析的能力。提高音乐素养、艺术修养以及审美趣味，增进对于我们祖国的民族音乐的热爱之情。三、 教材分析：（一）本课特点及在单元中的地位：五声调式是音乐专业乐理通用教材由山东大学出版社出版，周复三编著的音乐基础理论教程中第七章五声性（民族）调式的第一节。五声性调式是我国数千年来广为流传的民族瑰宝， 本课五声调式是民族调式中最具代表性最为常用的调式之一， 学习研究五声调1最新 料推荐式，对于研究民族调式具有重大的基础性意义。（二）根据本教材特点及新课标理念， 本课教学上努力做到学生、教师、音乐、文本之间平等的对话与交流，在学生理解音乐的

3、理论知识后，教给学生鉴赏音乐的方法，通过鉴赏，体味五声调式的风格特征，进一步了解民族音乐的的特点和效果，让学生在学习后对民族调式的鉴赏建立一个初步的理性的理解。践行新课标的要求， 通过学生对于音乐基础理论知识的学习，提高学生的音乐素养。确立重点为：1、 欣赏与认知五声调式音乐。2、 学习五声调式基础理论，区分五声调式的种类，体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别，理解其艺术特色。确定难点为：1、 提高对五声调式的辨识能力。2、 分析谱例或音乐，提高对民族调式的鉴赏能力。四、学生特点分析：1、学习特点：学习对象为中专二年级的学生， 对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富

4、有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。2学习习惯：知识面较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。2最新 料推荐3学习交往：多表现为个别化学习， 课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。五、 教学目标：1、知识目标：通过学生课前预习收集民族音乐，通过导入部分进行全班的交流，通过对本节课的乐理学习了解五声调式的定义、种类、特点、功能音及色彩音等知识点。2、能力目标：（1）通过理论的学习，提高学生的音乐基础理论素养。（2）通过试听和试唱，欣赏音乐，让学生体味民族调式的音乐效果，让学生体味艺术美的感染力，培养对意境的感受能力,培养他们热爱欣赏民族音乐。（3）通过教

5、师设计疑问又学生讨论交流，活跃课堂氛围，提高积极性，综合培养了学生的实践能力。3、情意目标：（1）通过本课的学习，体会五声调式的典雅中国风，丰富学生的内心审美世界。（ 2）培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强学生们的爱国主义热情。六、评价设计：为了能够从传统单纯的 “传授型” 教学模式转变成将素质培养与知识3最新 料推荐传授相结合的新教学范型，在教学方法上，采用了引导式教学方法，并将这种教学方法贯穿于每一教学环节中。1、教学手段方面对于现代教育技术方法和教学手段十分重视，利用多媒体、视频、音频等网络技术，辅助教学，来创设情境，渲染氛围，使学生能较为直观的感受五声

6、调式的特征。课前 3 分钟播放电视剧水浒传的片头曲好汉歌，使学生在浓浓的民族调式音乐中激起探知的欲望，听特色的音乐，配以相应的视频画面，让学生初步感受民族音乐的魅力。多媒体教学手段的运用， 增加了教学的直观性， 使课堂教学形象生动，活泼流畅，同时也加大了课堂的信息量， 对学生的课前预习和课后复习、课堂学习和课外学习、师生之间的谈论与交流，各类习题作业的完成都能起到一定的促进和帮助作用。2、丰富教学内容明确的将课程知识分为必须掌握的基础部分，可以进行商榷讨论的部分，以突出教学中的重点和难点。通过教师与学生对某些问题、观点以及音乐范例所进行的分析和讨论，培养学生独立探索， 大胆创新的主观能动性。以

7、开放的态度辩明真理，更全面、更客观地用发展的眼光去认识各种抽象的音乐形态关系；通过对优质范例的集中讲评，让学生能够明确地将所学运用到实践中去。3积极深入教学实践我们注重培养学生的分析判断能力和实际的表现音乐能力，鼓励学生在掌握基本乐理知识的基础上，充分发挥并展示自身的才能，积极地4最新 料推荐深入，在习题中体现出自己的想法和个性特征。4.渗透德育通过课堂体会五声调式的典雅中国风，丰富学生的内心审美世界。培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强学生们的爱国主义热情。七、教学过程：（一）课前准备：1.发放导学案；2.分组、确定组长。（二）教学过程：1.组织教学，师生问候

8、，检查常规，清点人数课前三分钟播放好汉歌 ，渲染氛围（ 3 分钟）板书课题。2检查作业：教师：上节课我们学习了五声性调式（也称为民族调式）的部分知识， 作业是布置了大家去通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料，学唱部分歌曲或乐曲。现在将各组分工进行收集的材料，来展示给老师和同学们，请一组同学来展示。学生代表上讲台展示山丹丹花开红艳艳ppt 图片，全组的同学来一起演唱。 （约4 分钟）总结自评和互评：教师：同学们的作业完成的不错，山丹丹花开红艳艳则出现了 1、2、3、4、5、6、7 七个音所以是五声性调式中的七声调式。我国古代用三分损益法求得五个正音，并以天上宫、商、角、徵、羽五个星宿的名字为他

9、们命名。5最新 料推荐3. 导入新课与认知建构：教师开篇陈述：刚才播放的是大家熟知的以咱们山东人为人物素材电视剧水浒传的主题曲好汉歌 。电视剧中的那个鼓角争鸣的时代已经一去不复返了， 只留下一些名胜古迹供后人瞻仰， 但是我国自古流传下来的文化不会泯灭， 音乐就是璀璨文化中的一颗耀眼的明珠，我们将一同学习的五声调式将带领我们一同探寻传统音乐的灵魂。（1 分钟 )这时同学们会有疑问：老师，我们注意到这些例子都是五声性调式，那么什么叫做五声调式呢？它与五声性调式一样吗？接下来看看本节课我们的目标在哪里吧。 （1 分钟）4讲授新课：（共约 29 分钟）（出示 ppt）向目标出发：给同学们2 分钟的时间

10、看一下（1）知识目标：通过预习、收集、交流、讨论、学习等方式了解五声调式的定义、种类、特点等知识点。（2）能力目标：学习理论，提高音乐基础理论素养。欣赏与试听和试唱结合，体味民族调式的音乐效果，体味艺术美的感染力，培养对意境的感受能力,培养民族音乐的热爱之心。设计疑问讨论交流，综合培养实践能力。（3）情意目标：体会五声调式的典雅中国风，丰富内心审美世界。6最新 料推荐培养对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强爱国主义热情。探究活动一：出示 ppt，五声调式的定义。 5 分钟复习，大家一起念，调式：以某个音为中心，按照一定的关系，组成一个体系，这个体系就叫做调式。五声调式：

11、按照纯五度排列起来的五个音构成的调式。 （即在我国民族调式体系中，以五声正音作为音乐材料构成的调式）例子：板书五声调式音级按照高地次序排列起来，叫做五声音阶。探究活动二：五声调式的种类，ppt ，10 分钟宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音。产生五声调式。即宫 式、商调式、角调式，徵调式、羽调式。举例：见课本 170 页， ppt 出示前两条，并列出以前学习的西洋大小调音阶和主音，对比讲解。 （同学们知道，我们学习过的大调小调的音阶是?，主音是?，再来看今天学习的例一音阶、主音?，?例子二?）后三条口头讲解。大调音阶：小调音阶：例一：例二：那么以同样的方法举一反三，我们可以发现 74 是以

12、3 为主音，所以是角调式， 75 是以 5 为主音，所以是徵调式， 76 是以 6 为主7最新 料推荐音，所以是羽调式。小练习：看谱例，分析瑶族舞曲问：是五声调式吗？多了哪个偏音？具体是什么调式？音阶是？探究活动三：五声调式的特点分小组讨论： ppt 出示问题 2 个（ 1 分钟）1五声调式中用的最少的音程有哪些？2在明确调式时， 起着关键作用的是哪两个音？是五声调式中构成的几度音程？讨论完毕，学生发言交流答案。教师出示 ppt 答案（ 5 分钟）1缺少小二度、大二度、增四度、减五度讲解：看课本例子2五声调式中的宫与角构成唯一的大三度。成为关键音程。（关键音程一出现，调式便已经明确）讲解：见板

13、书此外，作为对于本节课的知识拓展，关于五声调式还有两个特点分别是：（2 分钟） ppt3小三度视为级进4三音列及其变体调式类别三音列音程（度）宫类 宫 商 角 两个大二度徵类 徵 羽 宫 大二度 小三度8最新 料推荐商类 商 角 徵 大二度 小三度羽类 羽 宫 商 小三度 大二度角类 角 徵 羽 小三度 大二度随堂练习： 5 分钟下面咱们来练几道习题， 请大家结合运用我们以前所学的判断大小调的部分知识，看看大家对五声调式的辨识能力怎么样：第一题： ppt 出示由教师亲自演奏的琵琶曲彝族舞曲片段以及它的乐谱。请学生回答它属于什么五声性调式。生：主音为 6，即羽调式。第二题： ppt 出示太阳出来

14、喜洋洋师生一同演唱，板书写出音阶，分析其主音是2，即商调式，主音落在 E 上，所以为 E 商调式。八、学生自评与教师总结： 4 分钟1回顾：本节课你学到了什么？请把学案上的填空补充完整。生回答：我学习到了如何欣赏与认知五声调式音乐。 学会了五声调式的一些基础理论， 可以区分五声调式的种类， 体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别，理解了它的艺术特色。2上了这节课，同学们来谈谈：你对这节课的感受是？大家可以畅所欲言，将想法写在发给大家的学案上，下课收起来。3听听老师来总结：本节课咱们似乎一同走进了一副音乐的水墨画，感受着中国传统民族调式的巨大魅力，学习了五声调式的几个要点，包括：定义、种类、9

15、最新 料推荐特点这三个主要内容。 我们完成了本节课的目标， 大家很多都想好好的学习音乐走音乐的道路， 我希望，在以后同学们能够热爱传统文化，继承和发扬我国的民族音乐， 为将来我国五声性音乐的发展做出自己的贡献。九、布置作业： 1 分钟1写出下列调式的调号、主音及宫音。 A 角 #F 羽 bA 徵 #C 商 C 角 G 羽 A 徵 2、写出 #F 角、bD 徵、F 羽、B 宫、F 商、B 徵五声调式音阶，并写出音级标记和名称。 #F 角五声调式 bD 徵五声调式 F 羽五声调式 B 宫五声调式 F 商五声调式 B 徵五声调式 3、分析下列五声调式的调性。 参考答案2根据本节课所学内容，分别搜集宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式等五类五声调式风格的音乐作品。十、板书设计五声调式1.探究活动一：3.探究活动三：五声调式定义解析调式 主音2.探究活动二：4. 随堂练习：学生答题题目10