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1、最新 料推荐 市 级 公 开 课教 学 设 计课题：R-L-C串联电路科目：电 工 基础课型：新课课时：45 分钟授课教师：王 志 庆授课地点：多媒体教室授课班级：电子信息 074授课时间：2008年 5 月 7 日下午第一节芜 湖 市 职 教 中 心1最新 料推荐 知识目标：1、了解 R-L-C 串联电路的分析方法2、掌握 R-L-C 串联电路的相位关系教 学3、掌握 R-L-C 串联电路的性质特点及计算公式能力目标：目 标1、培养学生勇于发现、主动探索的科学精神和观察、思维能力。2、通过公式推导和例题等培养学生的逻辑思维和分析和解决问题能力。情感目标：通过实际问题的提出与讨论，强调尊重科学
2、和精确细心的科学态度，树立学习信心，激发学习兴趣，提高自信心，巩固专业思想。教学重点、 重点： R-L-C 串联电路的性质特点及计算公式难 点难点： R-L-C 串联电路的相位关系本节课内容主要是重点学习R-L-C 串联电路的基本性质特点，本课教学内容是本章也是全书的一个重点, 它既是前面三节纯电阻、纯电感、纯电容电路的延续和拓展 , 又是学习后面相关电路的基础 , 起着承上启下的作课 前用。更是以后要学习的交流电动机、变压器和电子技术的重要基础。本节课学习我准备体现出以“学生为主体，教师为主导”的教育思想，注重诱导启发学生思维，激发学生的主动性与创造宽松和谐的教学氛围，反 思并且借助于多媒体
3、演示加强直观性和形象性，使学生掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知，从而培养独立获取知识的能力。引导学生思维向纵深发展，使自己的教学行为得到有效跟进，那么可以预期收到比较好的教学效果。使学生在能动的创造中不断追求与实现自身价值，提高自信心，巩固专业知识。教 学1点拨、讨论、讲析相互结合，引导学生学习知识点，积极调动 学生参与课堂教学；2针对教学中重、难点，拟采用多媒体演示的方式讲解教学内容，达到形象、设 想直观的效果，从而进一步巩固所学知识点。教学用具多媒体教学仪器任教班级属电子与信息技术专业学生，大多数学生上进心强，学习态度端正，但是缺乏良好的学习习惯和一定的探索研究问题的能力
4、。加之初中基础学 情知识学习不牢固，因此课堂接受能力差。古人云，授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终生受益无穷。所以，我认为在教学中针对重点难点，借助于分 析多媒体演示加强直观性和形象性， 使学生能够掌握一定的思维方法和理解识记能力，运用已知探求新知，从而培养独立获取知识的能力。此外，在教学过程中对不同层次的学生分别提出不同的基本要求，尽量多与实际相联系，让学生真正体会到电工学对实际的指导作用， 从而激发学生的求知欲望和学习热情。教学内容及课时大致分配：（一）导课5分钟（二）学习内容35分钟一、端电压与电流的相位关系二、端电压与电流的大小关系（三）课堂小结及课后作业5分钟2最新 料推荐 步骤教
5、师活动学 生 活 动设计意图3最新 料推荐 复 习在纯电阻电路中：提 问在纯电感电路中：在纯电容电路中：引 入新 课【板书】R-L-C 串联电路定义：由电阻、电感和电容相串联所组成的电路，叫做主 题R-L-C 串联电路展 开教 师【投影】引 导观 察教师设问，为引入后续新课内学生思考 容铺垫回答学生观看投影内容利用多媒体营造氛围，创设情境，激发学生的学习兴趣学生观察思考步骤教师活动学 生 活 动设计意图4最新 料推荐 【分析】设：电路中通过的正弦交流电流为iIm Sint A学生思考配合启 发则：电阻两端的电压为教师完成电路思 考uRU Rm sint V分析电感两端的电压为uLU L m s
6、in(t900 ) V电容两端的电压为ucUcm sin(t90 0 ) V所以，电路两端的电压为：uuRu Luc【板书】一 . 端电压与电流的相位关系【讲析】由上述分析知，在 R-L-C 串联电路中，电阻、电感与师 生 电容元件的串联交流电路，各元件通过同一电流。在相位讨 论上电阻两端电压与电流同相，电感两端电压超前电流900，电容两端电压滞后电流900，因此，电感上的电压与电容上的电压是反相的。通过多媒体课件展示，让学生充分体会到探索知识的乐趣。上面各量的最大值及有效值符合欧姆定律，即：教 师点 拨URmU RRI mI引 出结 论U LmU LLXLI mIU CmU C1CI mIX
7、C学生思考共同分析，配合教师完成归纳小结。为后续教学内容做铺垫所以， R-L-C 串联电路的性质是由两个分量决定的， 学生思考问题，由于串联电路中电流相等， UL=XLI ， U C=XCI ，因此，电路 与教师共同解的性质实际上是由XL 和 XC的大小来决定的。疑5最新 料推荐 步骤教师活动启 发【投影】 UL提 问师 生UR I共 同讨 论UC学 生 活 动设计意图提示学生，投影加深印象注意重点通过投影有更加直观的理解【板书】1、当 X X 时，则 UU, 端电压应为三个分电压的教 师LCLC设 疑相量和，如图：引 入【投影】新 知学生观看投影观察思考教 师【讲析】小 结由图知：端电压比电
8、流超前一个小于900 的角，电路呈得 出感性，叫做 电感性电路 。结 论端电压与电流的相位差为：arctg U L U Carctg X LX C0U RR【板书】引 入2、当 XLXC时，则 ULUC , 则相量关系如图：新 知学生观看投影观察思考通过提示，引出下一步新的知识点6最新 料推荐 步骤教师活动学 生 活 动设计意图【讲析】教 师由图知：端电压比电流滞后一个小于900 的角，电路呈容小 结性，叫做 电容性电路 。得 出U L U CX LXC结 论arctgarctgX 时， 0讨 论教 师当 X X 时， 0LC点 拨引 出当 XL=XC 时, =0结 论L31412710340
9、(3144010 6 ) 180( X LX C ) 250U / Z220/ 504 .4 AX LX C53(电容性 )R4 . 42sin(314t2053 )4 . 42 sin(314t33) AI R4.430132 VIX L4 .440176 VIX C4.480352 V表示 u 领先 i电路呈感性表示 u 落后 i电路呈容性表示 u 、 i同相电路呈电阻性学生思考配合教师完成电路分析学生思考，配合教师完成归纳小结。通过多媒体课件展示，让学生充分体会到探索知识的乐趣。使学生在能动的创造中不断追求与实现自身价值，提高自信心，巩固专业知识。通过课外探究进一步加深学生记忆，便于后续
10、内容的学2 、 I = U / ZzR2X2X=XXLC习9最新 料推荐 arctgULU CarctgXLX CU RR通过练习掌握学生【课后练习】的认知程书 P1454、（ 3）度【教学反思】：本节课为市级公开课， 就这节课而言，从准备到完成共历时一个多月。在这段时间里，我或是在电脑前修改课件，或是与同事们共议课程。我真实地感受到上好一节课的不容易，更加对教师这个行业倍加热爱。通过这节课我觉得学生在语言表达、协作能力、探究能力、应变能力上都有了很大的提高。课完成的那刻看着学生们脸上学有所成的笑容，我真的觉得他们好可爱。我也深深领悟到今后的教学必须从学生发展出发更贴近学生。那种一味的教师教、
11、学生听的教学模式一定要改变，把学生被动地学习转变为主动地探究、交流，最大限度的让课堂“活”起来。本节课教学中我认为也存在如下不足之处：1 、课堂教学中有一定的师生互动，但是缺乏浓厚的课堂氛围；2、在教学方法上受客观条件的限制， 还没有较大的创新与突破来调动学生的注意力。在平时的教学中，要培养学生“问题提出”的意识及能力，我认为要注重做到：营造适合“问题提出”的民主环境，留足发展“问题提出”能力的时空，鼓励大胆发问。让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。今后的教学中， 我认为在发扬长处之外， 不足之处有待于注意改进，从而提升自己的教学水平，进入更优化的教学状态。我想学生的进步才是老师最愿意看到的。10最新 料推荐 11