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1、最新 料推荐5、溶解的快与慢【教学目 】科学概念： 可溶性的固体物 在水中的快慢与物体 粒的大小（即表面 的大小）、水的温度以及混合溶液是否被 等因素有关。 程与方法： 引 学生 “ 假 ”科学探究 程和控制 个 量 行 比 的 程。情感 度价 ： 愿意将 比 种科学的方法运用到解决同 科学 的研究当中去， 展公平 的意 。体 研究影响溶解快慢因素的 趣。【教学重点】水果糖溶解 的研究【教学 点】 比 程中，各种相同条件的控制【教学准 】分 ：筷子1、玻璃杯2、 水和冷水、水果糖3、食 1、勺子 1、水槽 1。【教学 程】一、哪一个溶解的快。1、复 ：物 在水中溶解后有什么特征？怎 才能加快溶
2、解？2、提 ：取两份同 多的食 ，每份大 10 克，同 放入同 多的水中（30ml），用玻璃棒 拌其中的一个杯子， 察比 哪一杯中的食 溶解的更快一些。3、学生 察 。 （教 指 比方法）4、整理 察信息，交流想法。5、提出新的条件：温度 溶解有没有影响呢？（ 水 60 氏度左右， 安全。）6、学生 察 。 （教 一步指 操作）7、整理 察信息 行交流。二、加快水果糖溶解的研究1、出示水果糖：一 水果糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？2、学生猜想形成假 ：用 拌的方法可以使水果糖溶解得快； 水比冷水更容易使水果糖溶解；将水果糖切成小 更容易溶解；加更多的水使水果糖溶解得快3、制定 。 （小 ，用 示或文字等方法 方案。）（ 1）小 ：怎 利用 来 自己的假 （每 一两个 来 自己的猜想）。1最新 料推荐（ 2）各组实验设计交流汇报补充完善。 教师板书相同条件和不同条件。 （重点指导对比实验中变量的控制。 ）（ 3）请一组演示其中一个对比实验，其余学生观察评议确保每组都能正确操作。4、学生分组实验，汇报实验结果，回应假设，总结评价。（注意引导学生反思实验过程中的不足）5、整理课堂记录。6、讨论；对实验做出解释。板书设计：教学后记：2