《新北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版五年级数学上册第三单元倍数与因数教学设计.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐课题3.1 倍数与因数课时1上课时间领导签批本 所学内容是 倍数与因数，及找一个数的倍数的方法。 它是在学生 了教自然数、整数和学 了乘除法的基 上 行教学的。“倍数与因数”是整数学 中的重学要概念，也是以后学 公倍数与公因数、 分和通分及分数四 运算等知 的重要基 。分教材通 “运 会上班 列 ”的情境， 学生借助整数乘法 倍数与因数，并析 通 自主学 ，探索找一个数的倍数的方法。教知 与技能： 合具体情境， 系乘法 倍数与因数。会找一个数的倍数。学 程与方法： 探索找一个数的倍数的方法的 程，并能在 1 100 的自然数中，找目 出 10 以内某个自然数的所有倍数。标情感 度与
2、价 ： 极参与数学的学 活 ， 培养主 探索的意 和 的能力。重重点：体会倍数与因数的意 ，学会找一个数的倍数难的方法。点 点：理解倍数与因数之 的关系。板倍数与因数书9 4 36，如果 abc（ a、b、c36 是 9 和 4 的倍数，是不 0 的自然数），设9 和 4 是 36 的因数那么 c 是 a 和 b的倍数，计a 和 b 是 c 的因数教学具找 7 的倍数717，7214，7321，7 的倍数：7,14,21,28,教学过程个案补充一、导1. 人与人之 存在着 多种关系， 比如 , 老 和学生的关系。 你能 出 是 的老 ， 是 的学生 ？（学生描述 生之 的关系）在数学中，数与数
3、之 也存在着多种关系， 一 ，我 一起探 数与数之 的倍数与因数关系。（板 ：倍数与因数）2. 反 ，小 交流 情况。二、学（一） 探究一：倍数与因数的意 及关系1. 学生自学教材 31 ， 并完成三学一 的 探究一。2. 展示： 教 根据 列出算式。五（ 1）班： 9436 或 4936，五（ 2）班： 5 735 或 75351最新 料推荐3. 教 小 ：利用“ 9 4 36” 明倍数与因数的含 。板 ： 36 是 9 和 4 的倍数， 9 和 4 是 36 的因数。 ： 倍数与因数是 数与数之 的关系的一种描述，它 是相互依存的，不能 独 一个数是倍数或因数。如“ 9436”中，不能 3
4、6是倍数，4 和 9 是因数。只在自然数（0 除外）范 内研究倍数与因数。如 1.5 4 6 中不存在倍数与因数。（二）小 交流。1. 根据算式互相 一 哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。253752051002. ：你能否根据整数除法算式 5678，确定两个数之 的倍数与因数的关系？学生 后回答： 56 是 7 和 8 的倍数， 7 和 8 是 56 的因数。3. 引 学生 ： 如果 abc（ a、b、c 是不 0 的自然数），那么 c 是 a 和 b 的倍数， a 和 b 是 c 的因数。（三） 探究二：探索找一个数的倍数的方法。出示 ： 下面哪些数是 7 的倍数？与同伴交流你的
5、想法。7141725771. 学生先独立思考，完成三学一 ，再 行小 交流，探索 找 7 的倍数的方法。2. 学生 ，交流方法。 （可用各数分 除以 7，看商是否是整数且没有余数）3. ：找出 1100 之 7 的所有倍数。4. 展示。 用 7 分 和自然数 1，2，3，4，5，相乘，所得的 都是 7 的倍数。5 提 ： 你从中 了什么？学生思考后回答， 一个数的倍数是无限多的。最小的倍数就是 个数本身。（四）巩固 ： 指 完成“ 一 ”中的 1、2、3、5、6 。第 1、 2 一步 倍数与因数，学生先独立完成，再全班交流。第 5 可以先 学生自己找一找 4 的倍数和 6 的倍数，并用不同的符号做好 号，然后全班交流， 找倍数的方法，最后， 哪些数既是4 的倍数，又是 6 的倍数。三、检四、拓独立完成三学一 的 用 ，完成后小 交流 正。某班学生人数在4050 之 ， 操站 ，平均站成6 行或平均站成 8 行，都没有剩余，你知道 个班有多少名学生 ？课后反思2