《《树和喜鹊》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《树和喜鹊》教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐【教学目标】1.认识 “窝、孤 ”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字 “只、种、乐 ”的读音 ;会写 “快乐 ”2个字。重点2.通过联系上下文，了解 “只有 ”“孤单 ”“邻居 ”的意思，积累 “叽叽喳喳、安安静静 ”等词语。重难点3.发现句子内部的结构关系，初步学会运用“也, ”“都, ”句式说话。难点的4.正确、流利地朗读课文，体会树和喜鹊的心情，知道有朋友才会有快乐。【教学过程】一、谜语激趣，揭示课题1.同学们，在学习新课之前，老师先来和大家玩一个猜谜语的游戏：“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳，因为常来报吉祥，人们看见都爱它。”你们猜，这是谁 ?你是怎么猜出
2、来的 ?2.同学们猜的很对 ,就是喜鹊 .同学们看，这就是喜鹊 (出示喜鹊图片 )。多可爱的鸟呀 !让我们一起叫两声它的名字吧。3.今天我们就来学习一篇有关喜鹊的课文，伸出手和老师一起写课题。读课题。不要拖音 ,师读：树和喜鹊，再读课题。看到树和喜鹊这个题目，我们就知道这篇课文讲的是谁和谁的故事呀 ?能不能完整地说一遍。这篇课文讲的是树和喜鹊的故事。二、整体感知，解决生字音、形(一 )整体感知1.课文到底讲了关于树和喜鹊的什么故事呢?请同学们认真读课文，注意：读之前先给自然段标上序号。然后读准字音，读通句子，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2.读完的同学用你的坐姿告诉老师。这篇课文一共有
3、几个自然段?生： 6 个。对照大屏幕看看你标的对不对，错的迅速改正过来。(二 )解决字词1.刚才老师在巡视的时候，发现同学们普遍圈出来的字词有这些。第一组是三个多音字：只、种、乐。谁来试着读一读。(这位同学说出了每个字的一种读音，他们都还有另一种读音,我们一起来看一看 )我们先来说说第一个字 “只 ”，除了我们原先学过zh，一只、几只，今天我们又碰到了他的新读音zh，只有，我们还可以组词只要、只能、只是。1最新 料推荐“种 ”，当读三声的时候我们可以组词种子，今天我们又学会了一个新读音 zhng ，当读 zhng 的时候它表示的是一个动作，种树、种地。“乐 ”，我们可以组词 “音乐 ”。同学们
4、都喜欢上音乐课。据我所知，咱班很多男生女生都学了钢琴、小提琴、古筝、吉他、葫芦丝等乐器。今天，付老师能和大家一起上课，我很开心，也可以说我很快乐。那我们今天又学了 yu 的另一个新读音 l ，谁能再组个词 ?欢乐。那老师给大家补充一个。2.接下来，我们来玩一个看图猜词的游戏吧 !(出示鸟窝 )谁能根据这幅图猜一个词。鸟窝， 3 人读词，齐读。记字形：鸟窝的 “窝 ”字有点难，谁来说说你是怎么记住的?明字理：上面的 “穴宝盖 ”表示巢穴，下面的 “呙”表示读音。 “窝”是很多小动物的家，鸡的家叫 ，狗的家叫 ，老鼠的家叫 ，蚂蚁的家叫 ，鸟的家叫 。让我们一起再来读准这五个词。3.同学们，快看这
5、3 个词，你认识吗 ?自己试着读一读。谁来当小老师领着大家读一读，如果他读对了，大家就跟着读，如果读错了，大家一起帮他纠正。2 人。强调 “邻”，前鼻音咬准，招呼的 “呼 ”是轻声，要读的又轻又短，跟老师读。谁有好方法记住这 6 个字，同桌相互说一说你记住了哪个字， 是怎样记住的。 “孤”在古代指的是没有父母的孩子，所以是子字旁， (板书 )谁还能说一个带子字旁的字 ?孩。“单 ”是一个上下结构的字，它的偏旁是上面的倒八， (板书 )子字旁和倒八是我们这节课学会的新偏旁，让我们一起再来读一读，老师领读两遍。邻，同学们真聪明，用加一加的方法记住了邻居。招呼，我们又见面了，谁主动和老师打个招呼。我
6、们打招呼的时候不仅要挥挥手，还要说 “你好 ”。同学们， 3000 多年前我们老祖宗造字的时候 “招“是这样写的，这是手，这是嘴，后来才简化成现在的招。而老祖宗最开始是这样写 “呼”的，这是口，后来才简化成现在的一个口，一个胖乎乎的乎。 谁能一字开花给呼组个词。 让我们一起来读读这几个词。 呼叫呼喊 呼声 招呼4.安安静静最后一个词，谁来读 ?谁有好方法记住这个静?左边青，右边争。同学们还记得我们在学猜谜语一课时学过几个与它相近的字吗?也带着一个青草的 “青 ”。在青的左边加言字旁就是请问的请，加一个竖心旁就是心情的情，加一个日字旁就是晴天的晴，加三点水就是清水的清。 在右边加一个争就是我们今
7、天学会的安安静静的静。2最新 料推荐同学们 “安安静静 ”这个词可神奇了，你发现了吗?我们给它瘦瘦身就是 “安静 ”，我们让他吃胖点就是 “安安静静 ”。安静是一个词，安安静静也是一个词，这样的词你们还能说一个吗?老师说两个，你让它变胖点好不好?高兴、快乐、干净、明白、认真、叽喳，叽叽喳喳，这是谁的叫声?小鸟。让我们再读读这两个词。课下同学们再多搜集点像安安静静、叽叽喳喳这样的词好不好?(三 )1. 生字生词都会了吗 ?和同位互相检查一下， 如果他全读对了你就竖起大拇指夸夸他，如果他有读错的，你就教教他。2.都会了吗 ?同学们真厉害。这节课我们通过换偏旁、加一加、看图猜词等方法认识了更多的汉字
8、。3.生字没问题了，让我们一起来读读课文吧。接读课文。读的同学争取做到不添字、不漏字。听的同学仔细听，并想想从这个故事中你知道了什么?谁来说说，通过读故事，你知道了什么。三、研读文本，学习语言(一 )学习第一、二自然段1.自己读，你们就知道了这么多， 真不错。让我们一起再来读读这个故事吧!故事就这样开始了。老师读：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。谁学着老师的样子读一读。2 名学生读。2.教学 “只有 ”。除了这棵树，还有其他树吗 ?除了这个鸟窝，还有其他鸟窝吗 ?除了这只喜鹊，还有其他喜鹊吗 ?所以课文用了 “只有 ”。 谁能带着你的体会再来读读第一段。1 人读、男
9、生读、女生读。3.从“只有 ”这个词语中我们能体会到什么 ?这里只有孤孤单单的一棵树， 没有其他的树陪伴他，我们说 (生：树很孤单 )。这里只有一只喜鹊，没有其他的喜鹊陪伴他，我们说 (生：喜鹊很孤单 )。4. 合并句子，明确结构。(1)谁能把这两句话合成一句话?(合适的方法都要认可 )预设：树和喜鹊都很孤单。 树和喜鹊一样孤单。 树很孤单，喜鹊也很孤单。你和本文的作者金波爷爷一样聪明，用上 “也 ”，就把两句话合成了一句话。谁再来读读这句话。(2)创设情境，进一步体会“孤单 ”。3最新 料推荐同学们，假如你就是那棵孤单的小树，小树小树，你的周围没有一个朋友，你想说什么 ?读。喜鹊喜鹊，你想出
10、去捉虫子，却没有一个朋友陪伴，你想说什么 ?读小结：是啊，他们都很孤单。树发现自己长高了，好开心呀，却没有一个朋友去分享，喜鹊发现今天的晚霞好美呀， 却没有一个朋友和自己一起欣赏这美丽的风景。孩子没有父母很孤单，树和喜鹊没有朋友也很 (生：孤单 )。你能读出他们的孤单吗 ?让我们一起再来读读这句话。5.学以致用：谁能用上 “也”说一句话。老师先来说一句 “你有一支铅笔，我也有一支铅笔。 ”“你认真写作业，我也认真写作业。 ”生说。 5 人。课文中还有两句话也用上了“也”快找出来读一读。树很快乐，喜鹊也快乐。从前，树和喜鹊都很孤单，后来却变得都很快乐，这是为什么呢 ?听老师读课文 36 段，老师
11、读到哪儿，你就手指到哪儿，眼睛看到哪儿。(三 )学习第 3-6 自然段1.老师读完了，相信你也知道了树和喜鹊后来为什么变得快乐。从前，只有一棵树，后来这里种了好多好多树。从前这里只有一只喜鹊，现在 谁来说 ? 课本上是怎么说的 ?每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 ( “都 ”注音 )2.教学 “邻居 ”。(1)周围这些树都是这棵树的 邻居。(2)明确词义：住在我们隔壁的人就是叫 邻居。认读 “邻居 ”。(3) 复现巩固：同样，喜鹊也有了好多好多的 邻居。3.想象故事，头脑作画，体会文章内涵(教学难点 )(1)师：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。请同学们展开丰富的想象，当树和喜鹊有了邻居之后是
12、怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢 ?想好后可以和自己的同桌说一说。(2)师生交流。谁来说说树和喜鹊是怎么样快乐地生活在一起的呢?他们会一起干什么呢 ?(3)现在，树和喜鹊的心情怎样了?生 1：我现在每天都很开心。师追问：为什么 ?你想对自己的邻居说什么 ?生 1：因为我有好朋友一起玩。生 2：他们会对邻居们说： “谢谢你们，我们现在再也不孤单啦 ! ”4最新 料推荐师：现在你知道怎样可以不孤单吗?生：有了朋友我们就可以不孤单，好朋友一起玩， 一起学习，多开心呀 ! 师：是呀 !有了朋友就会不再孤单，有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。只要我们和同学之间友好相处， 互帮互助，我们就会有更多的朋友， 那么我们就不孤单啦 !我们一起再来有感情地读读课文3-6 ，体会树和喜鹊的这份快乐吧!四、总结、写字1.通过刚才的学习，我们知道树和喜鹊一开始 (生：孤单 )，因为 没有朋友。后来 有了朋友，树和喜鹊变得都很快乐，。2.指导书写 “快乐 ”。写字是一个慢工出细活的过程，因为时间问题，这节课我们就不写了，下节课我们再来好好写写本课需要写的6 个字。五、读儿歌、复习生字下课之前让我们读读老师带来的儿歌。自己读，齐读六、布置作业：给父母讲故事。5