《数学广角——《沏茶问题》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学广角——《沏茶问题》教案.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最新 料推荐数学广角沏茶问题教案 开友教学目 ：1、通 的生活事例， 学生学会 合理、快捷的方法解决 。2、使学生 到解决 策略的多 性，形成 找解决 最 方案的意 。3、感受生活与数学的 系，使学生逐 养成合理安排 的良好 。培养学生的思 能力。教学重点： 探究解决 的最 方案。教学 点 ： 找解决 最 方案，提高学生解决 的能力。教学 程 ：一、 系生活， 入1 ：同学 ，大家喜 玩游 ？用 “一 一 ”造句。2 ： 的很好， 两件事情都是同 行的（板 同 行）3 ：大家都 的不 ，但不知道做的好不好，来我 一起看一看。二、 手操作，主 探究1 ：星期天，小明家也来了客人， 他帮忙 水，
2、杯茶。（出示主 ）2 ：想一想，你平 茶之前都要做哪些准 呢？3 ：我 来看看小明 茶都需要做哪些事？分 需要多 ？1最新 料推荐（出示工序图课件） 请学生说 4 师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14 分钟（学生回答）这个时间有点长了， 万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？出示课件5 师：同学们能帮小明这个忙吗？6 师：现在，请同学们拿出信封中的小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。7 动手操作，主动探究：（ 1） 学生动手摆出方案，师巡视（ 2） 学生展示，介绍自己的安排，和所用时间预设：A: 洗水壶（ 1 分钟）接水（
3、1 分钟）烧水（ 8 分钟）沏茶（1 分钟）同时洗茶杯（ 2 分钟）找茶叶（ 1 分钟）118111（分钟）B：洗水壶（ 1 分钟）接水（ 1 分钟）烧水（ 8 分钟）沏茶（1 分钟）同时 同时找茶叶（1 分钟）洗茶杯（2 分钟）118111（分钟）师：对于这两个方案，那个更好呢？师：请同学们点评。2最新 料推荐8. 师： A 种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上，并用幻灯片显示出来（同步进行）9. 师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是： 1181=11（分钟）10师小结：刚才我们一件一件地做，需要14
4、 分钟，现在这样做只要 11 分钟，时间缩短了， 是采用同时做几件事情来使时间缩短的。三、 运用知识，解决问题1. 小红感冒了，要吃药休息，需要做：找杯子倒开水 （一分钟）等开水变温（6 分钟）找感冒药（1 分钟）量体温（5 分钟）2小明帮妈妈做家务，需要做：用洗衣机洗衣服（ 20 分钟）扫地（ 10 分钟）整理书桌（ 10 分钟）晾衣服（ 5 分钟）帮小明想一想，怎样合理安排，用流程图表示出来。3小刘肚子饿了想吃饭，需要做：洗电饭锅（1 分钟）放米和水（20 分钟）煮饭（20 分钟）3最新 料推荐烧青菜（3 分钟）烧鱼（6 分钟）烧肉（6 分钟）烧汤（6 分钟）4. 小结：我们刚才做的这些，
5、都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间（板书）5在我们的生活中，是不是所有的事情都一块做就都好呢？出示课件（ 1）为了节省时间，强强在乘车时认真读书。（ 2）为了提高学习质量，小丽边吃饭边看少儿英语电视节目。（很合理啊，你有何想法？）6. 师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）五、 课堂总结：通过今天数学广角的学习，你有什么收获？（并引出华罗庚和统筹学的知识作简单介绍）七： 以鲁迅的名言作为结束语。八： 板书科学地合理安排时间洗水壶（ 1 分钟）接水（ 1 分钟）烧水（ 8 分钟）沏茶（ 1 分钟）同时洗茶杯（ 2 分钟）118111（分钟）找茶叶（ 1
6、 分钟）4最新 料推荐九：教学反思这节课的内容是小学数学四年级上册数学广角单元中的一个内容，这个单元安排了简单的运筹思想的教学， 它为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。 这一课时的内容是通过简单的优化问题向学生渗透优化的思想， 同时让学生从中体会运筹思想和解决问题中的作用，感受数学的魅力。通过这节课的实际操作，对于如何上好这样的教学内容，我有以下的体会：1、教师要做引导者。在教学的过程中把主动权交给学生，老师不应包办，在指导学生用流程图的方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。在备课时，就需要教师要想到细节。确定出正确的教学设计。2、课堂练习的内容要与生活实际相符合。在课堂练习的过程中我联系了一些生活中合理安排时间的事例。3、教师的语言还有待加强，要更加精炼。既然是合理利用时间，教师就要抓住省时、高效这样的词。4、学生的课堂表现与教师的情绪有着直接的关系。教师应排除一切干扰，充满激情的上好每节课。只有这样，学生才能真正的全身心投入课堂，在融洽的气氛中掌握知识。5