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1、县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究初探一、课题的提出幼儿园教育指导纲要（施行）（以下简称纲要）明确要求： “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。 ”尽管保护生命对于任何个体都具有重要意义，但对幼儿来说尤为必要。幼儿的生长发育十分迅速但远未完善，幼儿的可塑性很强，但知识经验匮乏，幼儿的活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱等。健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿就不可以尽情的游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿期的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。当前，在县城幼儿园健康教育活动中，仍存在着许多误
2、区：重视幼儿的身体锻炼，而忽视幼儿健康知识的教育； 忽视健康教育与其他教育领域的相互渗透； 挖掘地方资源开展体育活动的方法和途径还值得研究；在幼儿食物供给上，重视食物单方面的营养，而忽视幼儿对各类营养需求的平衡性等。为改善目前状况，全方位提升县城幼儿园健康教育活动的质量，更好的促进教师的专业成长，我园从“县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究 ”课题研究入手，不断探索与研究，为县城幼儿园及教师提供具有地方特点的操作性较强的健康教育活动系列方案。二 、明确研究的任务与内容研究的任务在幼儿园健康教育实践的基础上，以纲要的健康教育观为指导思想，深入研究县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育实践的相
3、关理论和实践策略， 不断明晰县城幼儿园健康教育中幼儿身体健康教育实践所依靠的教育理念， 形成一个较为完善的县城幼儿园健康教育活动中幼儿身体健康教育的整体流程与基本模式。1 、探究县城幼儿园健康教育中影响幼儿身体发育的因素及其对策。针对县城幼儿园幼儿身高普遍不达标等特殊现状，通过定期测查、问卷调查、访谈、个案分析等，制定有针对性的健康教育活动方案、幼儿食谱等，观察、了解幼儿生长发育的状况，并采取相应对策。2 、探究县城幼儿园健康教育活动中， 利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣。 建构出具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。3 、探究县城幼儿园体育活动分层次教育模式与幼儿动作发展关系。建构出
4、具有县城地方特色的幼儿体育活动系列方案。4 、培养一支具有较强健康教育活动观念和能力的教师队伍。（二）研究内容1 、利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究；2 、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究；3 、通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究；4 、县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究。三、建立研究组织机构项目组别研究内容研究形式研究时间课题中心组 由课题组长、年级组长、学科组长共同探讨课题研究计划、方案和课题研究过程中存在的困惑座谈、讨论每月一次课题组1 、利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究；2 、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究；3 、通过健康教育活动促进幼儿自
5、我保护意识形成的研究；4 、县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究。1 、幼儿发展前后测；2 、围绕课题研究设计活动并组织听、评课；3 、撰写观察记录、个案及阶段性总结报告等1 、每两周一次专题讨论；2 、每学期每人一节研究课；3 、每学期一篇论文交流。年级组1 、小班健康活动方案设计；2 、中班健康活动方案设计；3 、大班健康活动方案设计。1 、备课组活动；2 、课题中心组讨论各年级组主题方案的设计；3 、实施设计的方案并收集讨论。1 、每周一次备课组活动；2 、每月一次活动方案设计讨论；3 、每月汇总一次本月研究内容。学科组以市学科组成员为核心，教师自愿参加组成的各学科组为单位，讨论完善语
6、言、音乐、美术、数学、体育、科学各领域的教学教法1 、通过上汇报课、讲座等形式交流最新教学方法；2 、讨论课题研究中生成各科的教学方法。1 、每位跟市学科组成员每学期上一节汇报课；2 、每两周一次学科组活动。四个课题组研究的课题是由县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究总课题下派生的，其中，利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究、优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究、通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究三个课题已立项为县级规划课题，而县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究是省立项课题。四、探索研究的方法和途径（一）研究的方法1 、文献资料法：学习有关幼儿健康教育理论知识，收集整理
7、国内外有关幼儿健康教育研究现状，为县城幼儿园健康活动的理论结构提供依据。2 、调查法：通过教师问卷、座谈等形式调查县城幼儿园健康教育活动中存在的一些误区，了解教师在健康教育活动中的现状与需要。通过家长问卷、幼儿健康发展情况测查，对幼儿体格、体能发展状况进行分析，为健康活动方案的设计提供依据。3 、案例研究法：通过对若干幼儿身体发展的追踪、记录、剖析，为课题研究提供可靠得数据资料，从而形成县城幼儿园健康教育活动的基本模式。4 、行动研究法：在课题研究中，通过教师不断计划、实施和反思的过程，探寻教师教育行为转变的有效方法与途径。5 、经验总结法：在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究
8、方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。研究的途径1 、以年级组为单位设计具有不同幼儿年龄特点、地方特色和季节特点的健康教育主题系列活动方案。如：小班的好吃的年货；中班的快乐的螃蟹节；大班的莲藕家族等。2 、围绕各课题小组研究，设计了一个个富有本园特色的健康活动方案。如：利用各种资源激发幼儿参加体育活动的兴趣的研究 课题组围绕传统民间游戏设计的 新娘坐轿，此活动是边念儿歌边玩游戏，在学儿歌时，风趣滑稽的念腔就激发了幼儿游戏的欲望，加上游戏本身的趣味性，幼儿游戏的积极性很高，游戏中也能自觉遵守游戏规则，效果很好。优化膳食管理促进幼儿生长发育的研究课题组
9、设计的小班健康教育活动长勺国，该活动设计注重游戏化、生活化，通过直观、形象的实物、录象等让幼儿了解了不同国家和民族的进餐习惯，锻炼了幼儿使用餐具的能力。通过健康教育活动促进幼儿自我保护意识形成的研究课题组设计的大班健康教育活动泡泡糖，用幼儿喜欢吃的泡泡糖作为教育内容，挖掘其中的安全隐患，通过讲故事、操作感知等形式，让幼儿了解泡泡糖的几种危害，从而增强幼儿自我保护能力。县城幼儿园体育活动分层次教育模式的研究课题组设计的大班健康教育活动我做跨栏小冠军 ，通过奥运会上刘翔获得了米栏的冠军的事迹，鼓励小朋友学习助跑跨跳的方式跳过障碍物，提高幼儿腿部肌肉的力量。在目标设计中对不同发展水平的幼儿分别提出A
10、、 B 、C 三个层次的要求，利用自制的纸棒等开展游戏，幼儿很感兴趣。3 、整合多种教育资源，设计丰富多彩的健康教育活动。如：“家园亲子运动会 ”；“郊外远足、放风筝、探宝、打水漂、爬坡等活动”；“幼儿生活自理能力竞赛活动”；“幼儿拍球、跳绳等规定动作过关测试活动 ”；“幼儿大型自编团体器械操表演活动”；“幼儿消防安全演习活动”；“幼儿快乐自助餐活动”等等。五、课题研究初见成效县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究作为南京市基础教育课程改革实验基地的研究课题，才实施到计划的中期已初见成效。（一）在研究中，课题组成员能充分领会纲要精神，不断转变教育观念，改进教育方法，大胆改革，勇于创新，脚踏实地
11、的进行课题研究。具体体现在：在重视幼儿的身体锻炼的同时，也重视幼儿健康知识的教育； 注意了健康教育与其他教育领域的相互渗透；能充分利用地方资源激发幼儿参加体育活动的兴趣；在幼儿食物供给上，关注了幼儿对各类营养需求的平衡性等。（二）教师的教科研能力明显提高。在实施过程中，能积极主动的观察幼儿的发展状况，不断总结、反思、调整活动方案。教师撰写论文、设计活动方案的水平上了一个新的台阶。现已设计健康教育活动主题方案21 个、健康教育活动方案 52 个、创编轻器械操（武术操） 6 套、撰写个案 18个、观察记录 450篇、自制体育运动器具28 种 1000 多件，撰写的健康活动论文、方案40 多篇在省、
12、市级发表或获奖， 50 多篇在县级获奖。我园为县体育教研基地，为全县各乡、镇幼儿教师上体育研究课、观摩课48 节，受到了幼教同行的好评。（三）幼儿的健康水平得到较明显的提高。幼儿在集体生活中情绪安定、愉快；幼儿的生活、卫生习惯和生活自理能力得到了加强；知道了一些必要的安全保健常识，学会了一些自我保护的知识；幼儿喜欢参加体育活动，动作更协调、灵活。表一大一班幼儿进餐习惯能力发展前后测情况等第时间 优秀（ % ） 良好（ % ） 一般（ % ）前测（ 2004年 9 月） 25人（ 69.4%） 6 人（ 16.7%） 5 人（ 13.9% ）后测（ 2005年 1 月） 25人（ 69.4%）
13、11 人（ 30.6%） 0人（ 0% ）从表一中可以看出，幼儿能够吃完自己的一份饭菜并安静就餐的习惯已基本养成，占幼儿总数的大多数 69.4%，而经老师多次提醒才能安静就餐的幼儿由原来的13.9% 下降到 0% 。表二小二班幼儿参加体育活动的兴趣前后测情况等第时间 优秀（ % ） 良好（ % ） 中（ % ） 差（ % ）前测（ 2004年 9 月） 4人（ 13%） 9 人（ 29% ） 9 人（ 29% ） 8 （26%）后测（ 2005年 1 月） 8人（ 26%） 12 人（ 39% ） 8人（ 26% ） 3 （9%）从表二中可以看出，小二班朋友主动参加体育活动的人数由原来的4 人
14、变成 8 人，由 13% 上升到26% ，而参加体育活动兴趣教差的由26% 下降到 9% ，幼儿参加体育活动的兴趣明显提高。表三中一班幼儿自我服务能力发展前后测情况等第时间 优秀（ % ） 良好（ % ） 中（ % ） 差（ % ）2004.9.前测3 人占8.6% 11人占31.4% 18人占51.4% 3占 8.6%2005.1.后测8 人占22.9%18 人占51.4% 8人占22.9% 1占 2.8%从表三中可以看出，能将衣物折叠整齐放到指定地点，并提醒别人不乱丢乱放的幼儿由8.6%上升到 22.9%表四等第，而能将衣物折叠整齐放到指定地点的幼儿上升了大五班幼儿侧身钻动作发展前后测情况
15、20%。时间 优秀（ % ） 良好（ % ） 一般（ % ）前测（ 2004年 9 月） 4 人（ 11.4%） 17后测（ 2005年 1 月） 32 人（ 91.4%） 3人（ 48.6% 人（ 8.6%） 14 人（ 40%） 0 人（ 0% ）从表四中可以看出，能协调侧身钻过40cm障碍物的小朋友由原来的4 人变成32 人，由原来的11.4%上升到91.4%，这种情况的转变，是因为老师在体育活动中，因材施教、分层指导，让每位幼儿体验到成功的喜悦， 从而激发了幼儿参加体育活动的兴趣，促进了幼儿动作发展能力的迅速提高。六、研究中值得注意的四个方面要树立科学的健康观早在 1948年，世界卫生
16、组织（ WHO ）就提出了健康的定义：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而是在保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态”。科学的健康观是县城幼儿园健康教育活动方案的设计与研究的基础，在设计和实施健康教育活动时一定要将纲要精神切实地贯彻始终。（二）在健康教育活动目标制定时，应注意幼儿的年龄特点每个年龄阶段的孩子健康能力发展的途径、兴趣、已有知识经验等都是是不同的，在设计健康活动方案时，一定要在了解本班幼儿已有知识和能力水平的基础上，准确把握目标的切入点、难易程度。（三）在健康教育活动内容选择时，应关注教育内容的全面性健康教育内容包括生活卫生习惯、饮食与营养、人体认识与保护、身体基本活动技能、基本体操练习、发展身体素质练习、保护自身安全等，在健康活动设计中，有重视体育活动，忽视生活卫生习惯和生活自我服务能力培养等方面的问题。（四）在健康教育活动的组织形式上，应注重日常生活活动的教育日常生活活动的每个环节几乎可用来对幼儿进行教育。其作用主要表现在两个方面。其一：日常生活中的健康教育常常比传统意义上的“上课 ”来得及时。比如： “怎样在幼儿园上厕所”。其二：日常生活中的健康教育使幼儿教育活动得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。如：在“一餐两点 ”时进行不挑食教育。