《长春版语文八年级上册(2018)第20课《桃花源记》课堂实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春版语文八年级上册(2018)第20课《桃花源记》课堂实录.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、桃花源记【教学目标】1熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。2通过合作探究， 能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。3激情展示，阳光参与，以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。4学习文章曲折回环，引人入胜的写法。【教学重难点】1会用自己的话语来翻译。2准确翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。【教学过程】活动 1【导入】（课件展示桃花源图片）教师：点点的粉墨在枝头悠然的氤氲，看，那是每一只蝶的轻纱薄衣，潺潺的流水倒映着水墨的山峰，那是山河相爱的叮咚曲；朵朵的飘香花瓣，轻柔的散落，瞧，那是百花之神的叹息。师：既然桃花源这么美，今天就让我们进一步走进桃花源，
2、走进这个人间仙境。 （板书桃花源记，陶渊明）活动 2【教学】师：哪位同学能用最饱满的情感为大家读一下课文呢，先来读第一段。师：他（她）读的时候大家可以为他（她）挑错。师：带着同学一起来找错，并纠正错误。师：谁来概括一下，这篇课文讲的是什么呢？生：答略。师：我们一起来看一下，这篇课文一共是五段，开篇，以渔人捕鱼时偶然发现桃花林，这是故事的开端，第二段，写渔人进入桃花林后所见桃源人的生活图景。接着写渔人在桃源里做客以及辞去的经过， 第四段写渔人离开后又寻桃源， 这是故事的结尾， 最后一段是故事的尾声，第 1页与作者同时代的人寻找桃花源未果。师：这是课文给我们的段落， 那请同学们根据你们的理解， 来
3、为本文的段落进行一下划分。给点时间小组讨论一下。生讨论三分略师：讨论就到这里，哪位同学来说一下。生答略，师：还有不同见解么？我们一起来看一下，开篇很明显，自成一段，我们称之为发现桃林，那桃林景色如何呢？生答略。师：对，秀美。（板书）第三段是写渔人在桃源里所见所闻， 和桃源人盛情款待渔人的事情， 我们把它归为一段叫入林做客，桃园里人们生活如何呢？生答略。师：概括的说是祥和。（板书）师：第四五段都是写渔人离开后后人再寻的结果，我们称她为离开再寻，再寻结果怎样，大家一起答一下。生：略。师：未果（板书）师：这就是这篇课文的脉络，下面请同学把导学案拿出来，小组研讨完成上面的习题。生研讨略。师：小组讨论就
4、到这里。我们一起来看一下（课件展示问题）：渔人怎样发现桃花源的？生答略。师：作者怎样描写桃花林外景色的？景物描写有何作用？（可用原文话回答， 或用自己的语言概括）生用原文回答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。师：很好，找到了原文中的句子，那要是用自己的话来回答呢。生答略师：我们看一下后一问。景物描写作用师什么呢？生答：为写桃花源的美好作了铺垫。师补充：也为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛。师：渔人入山后，看到了怎样的图景？生答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。第 2页其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。师：桃花源人为什么皆叹惋？为什么桃花
5、源嘱咐渔人“不足为外人道也 ”？生答略。师：为什么渔人没有信守诺言的把这件事情告诉了太守呢？桃源的美和乐各在何处？用自己的话语概括。生答略。师补充：课文第二段第三段写了桃花源的美，分别从自然环境和社会环境来描写。师：所以，我们可以把桃花源的美概括为美在环境清幽，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。师：桃源乐在何处呢？生答略师：同学们课可以从男人和女人的快乐，老人和小孩的快乐来想。桃源没有战争。男人可能耕种劳累，但是不用服兵役，所以他们很快乐，女人可能养蚕缫丝，照顾在丈夫和孩子。老人呢，老有所养，丰衣足食。小孩健康的成长，由一个快乐的童年。所以桃源的乐我们概括为乐在民主平等， 乐在和平安定
6、，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。（大屏幕显示答案）师： “后遂无问津者 ”蕴含着作者怎样的思想情感？生答略。师提示：我们要回想一下桃花源记得创作背景。陶渊明生活的社会是怎样的呢？生答略。师：最后我们再考虑一个问题，为什么说桃花源在现实世界不存在呢？生答略。师：这还要联系一下当时的写作背景，作者生活时代的社会是黑暗的，他无力改变这种现状，所以虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，来寄托他的政治理想，反映了广大人民的愿望。这节课，我们就学到这里。最后，回看一下，这节课你们收获了什么呢？也就是说你学到了什么呢？生答略。课堂小结：师：本文以渔人进入桃花源的行踪为线索，以时间先后顺序，描绘了一个没有阶级，没有剥削，人人自得其乐的社会，与当时黑暗的社会形成鲜明的对照。它是作者及广大劳动人民所期待的一种理想社会，体现了人民的追求与向往。【作业布置】大屏幕：你心中的世外桃源是什么样的呢？第 3页