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1、名校名 推荐6、鸿门宴【教学目的】知识与技能1、复习司马迁和史记的知识，了解相关背景。2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。3、学习本文把人物放在尖锐矛盾冲突中并通过个性化的语言和动作刻画的写作方法。过程与方法反复诵读，探讨研究，赏析人物性格特点。情感态度与价值观1、客观评价项羽，探究其悲剧产生的原因，体会人物性格在政治军事生活中所起的重要作用。2、引导学生通过自主分析、理解，对文中人物做出适当评判，允许不同观点存在，鼓励学生多元价值观念。【教学重点】1、学习本文出现的古汉语常用词语和特殊句式用法。2、正确
2、分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点。【教学难点】1、正确评价项羽历史人物形象。2、学习借鉴本文把人物放在尖锐的矛盾冲突中，并通过个性化的语言和动作予以刻画的写作方法。【教学时间】安排三个课时【问题思路】第一课时一、自主学习1、作者简介2、背景简介3、学生自由朗读课文第一、二段，借助注释及熟知的文言知识理解文意二、布置作业1、掌握这篇课文的生字、异读字。2、反复诵读全文，熟悉文意。3、预习第三、四段第二课时一、全班齐读课文，抽查正音情况。二、自主学习1、学生自由朗读课文第三、四段，借助注释及熟知的文言知识理解文意2、归纳文言知识点三、布置作业1、完成练习册相关练习1名校名 推荐2、预习第五、六、七段第三课时一、教师示范背诵，或选学生轮流背诵三四段二、自主学习1、学习课文最后三段，疏通字词句2、归纳文言知识点三、拓展探究分组讨论主要人物项羽。1、提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？答案不惟一，有理有据即可。2、提问：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？学生讨论。3、性格特征对领导人物的成败起决定性的作用。试结合课文分析，作者司马迁在客观冷静的叙述中寄寓了什么样的情感，赞叹、惋惜，抑或兼而有之？学生讨论。四、布置作业分类归纳文言知识2