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1、名校名 推荐教学主题新中国的外交一、教材分析本课内容概述了新中国50 多年的外交历程，包括 独立自主和平外交与和平共处五项原则 、 中国在联合国合法席位的恢复 、 历史性的握手 （中美中日邦交正常化）、 国际交流与合作 、 维护世界和平，促进共同发展 五个部分。其中着重放在每个阶段外交政策提出的背景及意义上，特别是七十年代的外交成就和新时期为适应国际形势变化对外交政策的调整。二、学生分析初中阶段学生已经了解了 和平共处五项原则的主要内容 、 周恩来出席万隆会议 、 我国恢复在联合国合法席位 、 中美建交 、 我国参与亚太经合组织的活动 。高中阶段学生认知能力有了进一步提高，逻辑思维高度发展，对
2、深入探究我国各时期外交政策及其变化原因产生浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，以学生身边熟悉的影像资料入手，运用多媒体教学手段，使用 PowerPoint 制作幻灯片，配合教学过程有选择的展示给学生，有助丰富教学内容，营造教学情景，烘托教学主题。最后从两个方面进行课堂归纳总结，引导学生整理、巩固课文知识，形成正确认识，深化教学主题。三、教学目标教学目标一、基本知识建国之初的三大外交政策、倡导和平共处五项原则的出发点及其内容和历史意义、中国参加日内瓦国际会议及其意义、中国参加万隆亚非国际会议及其意义、中国在联合国合法席位得到恢复和中美中日关系缓和的有关史实、加强国际交流与合作的四项原则和表现、改善和
3、发展同俄、美、日、法等世界大国的关系、上海合作组织的成立及意义、中国在联合国的活动及贡献。二、能力与方法1归纳、概括新中国的重大外交活动和外交成就2分析不同历史时期中国外交主要对手和外交方针的变化，感受中国独立自主的和平外交方针的不同时代内涵三、情感态度与价值观本课教材蕴含了很多与当今中国外交形势紧密相关的问题，如中国在联合国代表权问题的解决、中美和中日关系的演变、加入世贸组织后中国面临的机遇和挑战等。通过组织、引导学生探究这些问题，可以缩短理论与社会现实的距离，从而帮助学生深入理解我国的外交政策、方针、原则。体会新中国的外交活动在维护国家主权和独立方面做出的巨大贡献，从而树立起致力于促进世界
4、和平与发展的意识。最终体悟到经济、政治和文化等各种要素加紧全球化的时代背景之中，无论任何个体、任何民族或任何国家都无法在自我隔绝中实现一枝独秀，进一步养成开放的学习心态与世界意识。四、教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字本节课使用多媒体教学，应用图片导入，音频、视频展示等环节让学生增强感性认识，在活的和图片史料中体会、感悟新中国外交成就。首先是导入，利用音频效果，增强学生的爱国- 1 -名校名 推荐情感，在讲到日内瓦会议，万 隆会议
5、中采用视频效果，展示新中国外交家周恩来的外交智慧以及外交风采。在新中国外交环节。图片展示给学生以形象展示。效果较好。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）导入教师活动学生活动60 年前，一个新生的国家诞生在世60 年来，新生的中国经风雨、见世面、开诚心、 布公道， 屹立于世界民族之学生感受林，树立了负责任的大国形象今天，让我们走进那风雨如歌的岁月， 去感受那惊涛骇浪的艰险， 去追忆那惊心动魄的抗争，去体会那惊天动地的成就信息技术支持 （资源、方法、手段等）加入音频、建国歌曲营造情境，替学生找找新中国外交的感觉。有“凝神、 起兴、点题”之妙
6、。（营造情境）展示图片讲授第一篇章：日出东方，重整山河建国初期的外交50 年代的外交提出和平共处五项原则第二篇章：雨后彩虹，光彩夺目 70 年代的外交学生对照图（问题引片自由发言、导）想一想， 建国教师总结之初，我们面临怎样的国际环境？视频、音频展示日内瓦会议、学生自主回万隆会议答（营造情学生结合课境）回放历史视本归纳总结频。外交成绩就及其原因（演示）中第三篇章：海纳百川，兼收并蓄国加入世贸组织。2001 年 APEC上海 学生结合课会议中身穿唐装新时期外交本归纳总结的各国领导人。2004 年在广西南宁举行的中国- 东- 2 -名校名 推荐盟博览会。小结七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等） 200 字左右一 PPT、电子白板及音频、视频使用，让学生感到新奇，给学生以兴趣。每个学生都兴奋，这在很大程度上提高了学生的积极性。二、它将平实的说明文知识图文并茂并且动态式地呈现了出来，同时让学生更直观地感受并梳理出了文中的空间说明顺序，还积累了一些有关新中国外交识三、 在教学过程中，注重方法的引导，有助于学生自觉、自主的学习。培养学生的阅读思维和创新能力。拓展延伸，在理解课本的同时，全面提高学生的分析材料、史实的能力。- 3 -