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1、二年级数学上册教学随笔1、在上课时；先出示两根线（一直、一弯）；引导学生发现它们有什么不同. 提问：请小朋友观察讲台上的两根线；看看它们有什么不同？学生马上就指出：一根是直的、一根是弯的 . 我接着就指出：直的这根叫线段；弯的不是线段. 同时指出：拉紧后两手之间一段直的线就是线段；而先前随意放在桌上的不是线段；然后提问：你能说说线段有什么特点了吗？学生很快说出：线段是直直的. 然后指出：两手捏住的地方叫做线段的端点. 接着让学生指指黑板、直尺、课本等的边；说说每条边的两端分别在哪里；使学生理解线段都有两个端点 . 接着就出示想想做做第一题；同时把最后一条线段改成只有一个端点的射线；然后让学生判
2、断并说明理由；学生学起来还比较轻松；对于画线段；折线段；生活中找线段这部分内容；学生出现的问题不多. 从课堂作业反馈的情况看效果不错.2、口诀求商这节课是计算课；如果都采用单一的练习；就容易让学生产生枯燥无味的感觉.课上通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想；特别关注让学生在动手、动脑的的基础上；交流与分析想商的方法. 让学生在交流中了解不同的求商方法；在比较中选择简便的方法 . 这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐；又培养了合作意识. 在练习的设计中；注意采用多种方法；通过不同方式的练习；使学生在思考与交流之中理解算理；掌握方法；让学生在游戏中相互启发；巩固知识；提高能力. 总之；在
3、教学中做到始终把学生放在主体地位；根据学生的年龄特点设计他们喜闻乐见的学习活动；放手让学生自己去探索思考；获取知识；发展能力；他们的综合素质就会不断得到提高.3、除法运算是一个比较抽象的模型；为了突破这个难点；我从与之联系紧密的数学知识入手；遵循学生以形象思维为主的特点；让学生在动手操作中经历一个吸纳新知的过程；利用动手操作后的结果完善已有的认知结构；从而充分认识除法的意义. 激励性的评价；激发学生学习数学的动力和兴趣. 课上；要用一双善于发现的眼睛观察孩子；及时发现孩子的闪1 / 2光点；多鼓励；少批评. 不仅可以维护学生的自尊；还能使学生更有心信地投入学习. 综观整节课的教学来看；我做到让
4、学生多思考、多动手、多实践、自主探索、合作学习相结合；教学形式有分有合；最大限度拓宽学生的思维.4、 课上下来；总体感觉课堂氛围较为活跃；学生学习的主动性也较高；这可能与操作多有关 . 一上课；我就创设情境；猴妈妈要给6 个桃分给2 只猴子；你猜怎么分；才公平；由于有了预习的基础和平时心中早就有了平均分的意识；很多学生说每只猴子分3 只；从而引入“平均分” . ”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践；下面我就让学生通过大量的操作加深对平均分的理解；这样遵循低年级儿童的年龄、思维发展特征. 把 8 个圆片平均分；每2 个一份；可以分成几份；12 根小棒平均分等活动；让学生通过操作体会到尽管分法不同；但只要每份分得同样多；就是平均分；从而让学生感受到每份多了；分的份数变少了整堂课学生大部分时间都是在操作；学生的积极性很高；从练习来看；掌握得比较扎实 .2 / 2