2020版语文一年级上册第八单元备课.docx

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1、2020 版语文一年级上册第八单元备课一、单元教材分析本单元围绕 “观察 ”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛 3 篇 课文 . 这些课文都以动物为主人公 ；充满了童真和童趣 ；能激发学生的阅读兴趣 . 通过学 习本组课文 ；学生可以体会到 ；只要留心观察 ；生活中处处都有学问 .本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力. 在第六单元的 青蛙写诗一课；已教给学生根据问题；圈圈画画找出相关信息的学习方法；本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法；从课文中提取相关的信息；再和大家交流 .本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文. 本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文 ；要引

2、导学生利用连环画课文图文对应的特点；借助图画理解课文内容；并借助图画猜猜不认识的字. 本单元的学习；还要引导学生初步认识自然段；知道每个自然段前都要空两格 ；能找到每一个自然段的起始和结束.二、单元教学目标1. 认识 39 个生字和 2 个偏旁；会写 16 个字和 1 个笔画 .2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段.3.借助图画；自主阅读不全文注音的课文.4.通过学习课文；了解一些自然常识；激发学生观察自然、观察生活的兴趣.5. 背诵雪地里的小画家 .三、单元教学重难点1.借助图画；自主阅读不全文注音的课文.2.通过学习课文；了解一些自然常识；激发学生观察自然、观察生活

3、的兴趣.四、课时安排雪地里的小画家2课时乌鸦喝水2课时小蜗牛2课时口语交际：小兔运南瓜1 课时语文园地八2课时12.雪地里的小画家教学目标：1.认识 11 个生字；会写“竹、牙、几、用、马”5 个字 .认识 2 个偏旁 .2.正确流利的朗读课文.背诵课文 .3.理解课文内容；知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 .教学重点：认识生字；朗读课文；背诵课文.教具准备：投影录象生字卡片教学时间： 2 课时教学过程：第一课时1 / 11一、揭示课题（一）板书课题.（二）看到题目；你想到了什么问题？（“小画家”指谁？它们都画了什么？）二、看录像；激发兴趣你看到了什么？三、

4、初读课文（一）自由读；读准字音.（二）指名读 .注意第五句要读出问的语气.（三）齐读 .（四）自由读；提出不懂的问题.三、理解课文（一）自由读；用横线画出课文写了哪些小画家？（二）它们都画了什么？（三）青蛙为什么没参加？（了解“冬眠”）（四）动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？（五）看课后读读连连；做一做.（巩固理解课文）（六）你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？（七）背诵课文.自由背；老师引背；指名背诵；齐背.第二课时一、背诵课文二、学习生字（一）投影出示生字.自由读；指名读；齐读.（二）说记法 .自由说；四人小组互说；指名说.（三）数笔画：用几为竹 牙加法：加

5、洞群 步着多读：参（四）扩词 .你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群”组词.（五）用“参加”说话 .三、指导书写几：第一笔是竖撇；写在竖中线的左边；第二笔是横折弯钩；起笔与撇的起笔相连.用：最后一笔竖要写在竖中线上 .马：第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上；最后一笔的“横”要写得长一些.竹：左边的“竖”不要带“钩”；整个字不要写“分家”了 .牙：第一笔“横”要短一些；第二笔“竖折”的“竖”要短；“横”要长 .四、拓展活动阅读儿歌小鱼；你睡在哪里小鱼；你睡在哪里夜里很黑；夜里很静；小鱼小鱼；你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里；小狗的脚印通向窝里；2 / 11松鼠的脚印通向树洞；老鼠的

6、脚印通向地洞.河里没有；水里没有；你地脚印；哪也没有.黑乎乎的；静悄悄的；小鱼小鱼；你睡在哪里？13 乌鸦喝水教学目标：1.会认 11 个生字；会写“只、石、多、出、见”5 个生字 .2.能够正确、流利地朗读课文.3.理解乌鸦是怎样喝到水的；懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理.4.培养学生的想象力和创造性思维能力.教学重点难点：1.会认、会写生字.2.理解课文内容；教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法.教学准备：生字卡片、课件.课时安排：两课时教学过程：第一课时一、动画课件激趣；配乐谈话导入.有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔；飞呀飞呀；飞了很长时间；口渴了；到处找水喝.它找到水了吗？喝到水了吗？

7、请听课文.配乐动画课件范读. 听了课文；你觉得这只乌鸦怎么样？(通过画面、音乐创设情境；调动学生的积极性；使学生投入到学习之中.)二、读文识字 .(一 )在读课文的时候；遇到不认识的字；你怎么去解决？(二 )自由读课文、认字.(三)出示生字卡片认读并扩词.(四)指名分自然段读课文；检查读书情况. (引导学生独立去读文、识字；培养读书能力.)三、读文感悟；理解课文.(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读.(二 )指名朗读课文；并说出朗读的见解；师生进行探讨.1.第一自然段；要读出“着急”的语气.“到处”要重读；它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水；急得团团转.2.第二自然段的第一句

8、要用“高兴”的语气读；因为乌鸦发现了水.第二句用“着急”3 / 11的语气读；因为乌鸦喝不着水.“可是”“不多”“又小”要读出转折之意.句尾的“？”表示疑问；读问句时语调要上扬；句末的“呢”要重读.（教师可进行范读；然后学生练读.）3.第三自然段要用“高兴”的语气读；因为乌鸦想出办法来了；心里很高兴.4.做动作理解“放” “渐渐升高” ；并用“渐渐”说一句话.要读得慢一些.实验演示：往装了水的瓶子里放小石子；使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置；把水挤了上来.(三 )指名读自己喜欢的一个自然段.（通过师生合作；生生合作；共同探讨如何朗读及多种形式的读；培养学生的个性化朗读能力；使学生在朗读

9、中自然流露出对课文的理解、体会.）四、发散延伸 .讨论：如果没有小石子；乌鸦会怎么办？（培养学生通过多种办法解决问题的能力；发展学生的想象思维.）第二课时一、指名复述课文内容. （巩固上节课所学课文.）二、积累词语（词语花篮）.（一）读一读“词语花篮”中的词.（二）收集自己喜爱的词语.（培养学生积累词语的习惯和能力.）三、延伸拓展；发展思维.有一天；还是这只乌鸦；它又用同样的办法；去喝瓶子里的水；可是它却没喝到；这是什么原因呢？那么； 在什么情况下； 乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验； 把你的发现告诉大家 .（培养学生合作、发现、探究的学习能力.）四、学习生字 .（一）投影出示生字.

10、自由读；指名读；齐读.（二）说记法 .自由说；四人小组互说；指名说.（三）数笔画：乌加法：鸦处找办旁许法放进多读：高（四）扩词 .你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高”组词.（五）用“办法”说话.（六）指导书写五个四会字1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字.学生观察笔顺及在田字格中的位置.2.说一说用什么方法去记忆字形.3.提醒学生在书写时注意的地方.只：上下结构；下面的“八”最后一笔是“点”；不要写成“捺”.石：第一笔是“中横” ；下面的“口”要写得扁一些.多：上、下两个“夕”大小不是一样的.整个字不要横着写.出：“竖”要写到竖中线上；“竖折”的“竖”要短.见：最后一笔是“

11、竖弯钩”；注意和“贝”字的区别.板书设计4 / 1113 乌鸦喝水找水喝不着想办法喝着水14.小蜗牛教学目标：1.认识“住、孩”等 12 个生字；会写“对、妈”等四个字.认识 2 个部首 .2.借助汉语拼音有感情的朗读课文.3.理解课文内容；了解四季的特点.教学重点：认识“住、孩”等12 个生字；会写“对、妈”等四个字.认识 2 个部首 .教学难点：1.借助汉语拼音有感情的朗读课文.2.理解课文内容；了解四季的特点.教学准备：1.观察蜗牛的外形特征；了解蜗牛的生活习性.2.蜗牛图片；蜗牛生活背景；幼儿观察记录.3.电教器材：投影仪.教学时数：两课时.教学过程 :第一课时一、导入同学们； 你们都

12、见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱；今天我们就和蜗牛来交朋友；好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈；蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题（一）谁认识黑板上的三个字？（二）今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读.（三）有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑；引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识.（软体动物；吃植物叶子；会伤害庄稼和花草；在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态；想想它们一家在干什么呢？引发情感.（螺旋形的外壳；半透明的柔软身体上还有花纹；两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？（构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画；相互交流自己的故事.）三、理解课文（一）蜗牛我们已经

13、很了解了；想不想到课文里去看看；讲的是什么故事？（二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切；充满鼓励.小蜗牛的动作很慢；读小蜗牛的动作时；5 / 11.那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？要读出蜗牛慢行的状态.（三）学习课文之前啊；老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等.（四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语；谁就是最棒的.（五）同学们可真棒；看来同学们预习的都很充分.（六）出示背景图.师：今天的天气真好；小蜗牛想出去玩； 咱们看看小蜗牛去哪玩

14、了？哦；这里有暖暖的阳光；有青青的草地；有美丽的鲜花.看；谁来了？拿出蜗牛卡片；“小朋友们好；我是蜗牛爸爸；看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢；你们猜是谁？”（蜗牛妈妈）还有呢？（蜗牛宝宝） .它们一家日在玩什么游戏呢？（师幼共同想象描述情景.）（七） 今天呀； 我们已经认识了蜗牛的一家； 和他们成为了好朋友；那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下；去了哪些地方呢？第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语；指名读.这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友；看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课（一）首先请同学们打开语文书；大声的读一读这篇课文；看

15、谁读得认真.（二）表扬已经读完还能做好的同学；现在请你们拿起笔； 画一画小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名回答：一共去了三次树林 .第一次是春天去；夏天回来；第二次是夏天时去；秋天时回来；第三次是秋天时去；冬天时回来原来小蜗牛每个季节都去了树林；春天：树发芽 .夏天：叶子多、密、绿；草莓成熟秋天：地上长满蘑菇；树叶变黄 . 冬天：树叶落光；地上有雪 .（三）小蜗牛爬呀爬；可是每次到树林都需要一个季节的时间；这说明什么呢？指名回答：说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文（一）读了这篇课文；同学们有什么收获呢？预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢.（二）

16、其实啊；我们知道了；蜗牛的它的习性就是比较慢；可是蜗牛也在不停的爬；我想这说明了蜗牛做事情很认真；只要认真就一定能做到；而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊；春夏秋冬；一年四季都有不同的景色.板书设计：春天小树发芽6 / 11夏天叶子 草莓小 牛秋天叶子黄蘑菇冬天叶子落雪口语交际 .小兔运南瓜教学目 1.学 按 序 察几幅 的 画；培养 察能力.2.能根据所提供需的 画；合理想象； 出完整的有意 的故事.激 学生 趣和自信心.3.能 做到 句比 通 ； 意表达基本完整.4. 故事 度大方；声音响亮.教学重点引 学生根据 意； 出情 完整；生 、有趣的故事.教学 程一、 前 累（一）在上 之前；我 先来

17、一个 身运 ：好 看！老 准 了一些 ； 同学 跟老 .着急：抓耳 腮、急得像 上的 、 .高 ：眉 色舞、手舞足蹈、喜出望外、 高采烈.（二）好的 不但要 住；更重要的是恰当运用；使我 的 更精彩.二、激趣 入同学 ；愿意听故事 ？以前；我 都是听 人 故事、从 上 故事.今天；我 来看 故事； 要 出故事大王；好 ？出示 画； “小兔运南瓜”.三、 察 画；看 （一）三幅 着； 体内容： ： 把三幅 在一起；看一看；想一想：三幅 上画的是 ？在它身上 生了什么事？生：独立思考；同桌同学互相 .全班交流 . ：引 学生 三幅 的 体内容.出示填空：（一天早晨；小兔高高 地到南瓜地里收南瓜.可

18、是；南瓜；小兔.它看 路上； 小白兔以很大的启 ；它就.）7 / 11（二）观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了；怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手.生：齐背 .一看题目记心上； （记住题目有方向）二看画面正中央.（主人公在画中央）三看人物干什么？（主人公要重点讲；神态动作连续想.心理活动要考虑；说话用语要恰当.）观察第一幅图；要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子；在哪儿发现了怎样的南瓜?出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园： “哇！好大的一个南瓜呀！ ”小兔高兴得 .这南瓜 . 师：你能看图说一说；这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄；一瓣一瓣围拢来；圆圆的；像一个大车轮

19、.生：这南瓜圆圆的；比我家的脸盆还大；它已经成熟了；懒洋洋地躺在地上；等待小兔把它运回来呢 .师：给予充分的肯定.并随时纠正孩子们说完整话.师：南瓜可真大呀！小兔出示：小兔；累得；可是南瓜.（搬了搬南瓜；可南瓜睡在地上纹丝不动.）师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看；小兔那时候会想出些什么办法？出示句式：这么大的南瓜；怎么运走呢？小兔想：.眼看着这些办法都不行；它急得.用汽车运太浪费.用背篓背背不动.切成小块也不行.生：同桌交流；然后全班交流.其余同学认真倾听；并给予评价.师：谁愿意把第一幅图讲给大家听.生：交流 .听一听、评一评.重点观察第二幅图：出示：小兔正在发愁时；熊猫骑着自行车飞快地过来

20、；老远就跟小兔热情地打招呼.看着飞快滚动的车轮；小兔；它想：.（议一议南瓜与车轮之间的联系.）讨论一下；他是怎么想的？小组内交流；比一比谁的想象合理、有趣.生：车轮是圆的；能滚动 .南瓜是圆的；也可以滚动 .我何不让南瓜立起来；像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆溜溜的；滚得那么快；熊猫不费劲 .南瓜也是圆溜溜的；它也会滚起来；我也不费力 .生：车轮是圆的；南瓜也是圆的；车轮会滚；南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想；接下来；小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是；小兔 .观察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家；什么表情？（妈妈奇怪）小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？

21、8 / 11出示：兔妈妈从家里出来；看见小兔已经把大南瓜运到家了；感到；她地问：“？”小兔地说：“ .”妈妈.同桌交流 .四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师：请同学们再把三幅图连起来看； 你能把故事讲得更有趣； 更生动吗？加上一个开头：秋天；南瓜成熟了 .生：自己练习；全班交流；评出“故事大王”.五、教师小结同学们；说好看图说话；离不开大胆的想象；要想故事说得生动、有趣；要用得上平时的积累；鉴别人的优点 .请同学们课后；把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听；相信他们会为你的出色表现感到高兴 .语文园地八教学目标1启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字.2通过词语搭配联系；学习准确运用词语；不断积

22、累词语.3了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词.4学习猜谜语 .教学重点：启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字.教学难点：通过词语搭配联系；学习准确运用词语；不断积累词语.了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词.教学准备：幻灯片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣经过一学期的学习；小朋友们学了许多本领 .今天我们就要去语文俱乐部语文园地八中去大显身手； 参加四关擂台赛； 看看哪个小组、 哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？二、过关 .（一）第一关：我会说看谁说得多9 / 111.出示词语这些词语都是表示职业的；根据拼音认真读一读；这样的词语还有很多；你能说一说吗？

23、预设：护士警察会计2.看来同学们知道的职业很多啊；那我们就一起来学习一下这几个字.指导学生写“工厂”；可以在练习本上写两个；提醒孩子注意笔顺.（二）第二关：字词句运用1.小火车的形式读书中出示的词语；读得不准确的进行及时纠正.指名读；齐读.这个练习告诉我们； 一个字可以组成不同的词语； 我们在今后的学习中； 可以练习一字组多词；增加你们的词汇量 .2.新年快到了；给家人和朋友写一句祝福的话吧！请同学拿出课前准备的卡片；根据自己的计划；制作卡片送给家人.写卡片的时候要注意以下几件事：（1）想好卡片送给谁；根据对方的年龄特点；设计不同图案.（2）祝福的内容可以从不同的方面来表达；比如工作、生活、审

24、题等.只要真心想说的话；都可以写下来；也可以和贺卡上的图画内容相结合来写.（ 3） 格式正确 .如果是送给长辈；可以在称呼前加上“亲爱的；敬爱的” ；表示对长辈的尊敬和亲近； 正文应该另起一行； 开头空两格； 最后另起一行偏右； 写上是谁送的以及日期 .第二课时一、书写比赛同学们比一比；看谁能把书中的这几个字写的最漂亮?相机指导：四个字分为两组.“小、水”的书写规则是先中间后两边；“小”的左右两点应对称；“水”横撇的撇、捺舒展.“月、问”是先外后内的笔顺；字应写方正.二、看谁背得快（一）作者简介：李峤；唐代诗人.多咏物之作 .今存李峤杂咏二卷.（二）词语解释：解落：解散；散落.能：能够 .二月：本诗指农历二月；指春天.三秋：指农历九月；指秋天.过：经过 .斜：倾斜 .（三）诗歌大意：风；能使晚秋的树叶脱落；能催开早春二月的鲜花；它经过江河能掀起千尺巨浪；刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜.（四）诗歌赏析： 这首让人看到了风的力量；能使晚秋的树叶脱落；能催开早春二月的鲜花；它经过江河能掀起千尺巨浪；刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜.三、总结通过这四关的比赛；可以看出同学们这学期真的掌握了许多知识；个个都是最棒的.10 / 1111 / 11