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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。小学语文课题研究方案开放式阅读教学研究一、课题的提出21 世纪是知识经济的时代 , 新时代将人的素质要求提高新的高度 , 要求”具备良好的人文素养和科学素养” , ”具备创新意识 , 合作精神和开放的视野” , 面对这一要求 , 语文教育的责任重大。当前 ,尽管我们的小学语文改革和建设取得了令人瞩目的成绩 ,可是 ,仍存在很大的问题,特别是在小学语文阅读教学中, ”少慢费差”情况没有得到很好的解决 , 学生的阅读水平偏低 , 阅读退化 ( 阅读量少、 阅读比重降低、 阅读情趣和品位下降等等 ) 成了青少年文化取向中一个突出的现象。
2、要想让小学语文教学符合时代对人的素质的要求 , 就要让我们的阅读教学从课堂走向课外 , 从封闭走向开放 , 从单纯的说教到自觉感悟 , 引导学生关注生活 , 自主学习 , 从而全面提高学生的语文素养。1、 课题提出的背景( 1)时代发展对教育改革的呼唤。21 世纪是知识经济的时代,要求公民具备良好的人文素养和科学素养 ,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表示交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育,离不开人才的培养。当今社会是信息化、 网络化的开放社会 , 呼唤
3、着学校教育的开放。因此 , 开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。( 2)深化改革和教育自身发展的需要。社会化与个性化的和谐统一是21 世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此 ,开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。( 3)学习者终身学习和终身发展的必然需要。改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状 , 让学生参与选择决策 , 以适应学生终身学习和发展的要求。 因此 , 开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。2、 课题提出的意义( 1)重新构建学校主流文化。基础教育改革的实质是重构学校文化,学校文化不是一朝一夕所能形成的 ,而要在长期的实践中
4、不断积淀、提炼、 培育而成。加强学校文化建设,对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学校作为新课程改革的主要阵地,在新的形势下如何更好地发展 ,以适应课改的需要,已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能营造学校良好的氛围,能稳固学校发展的基础,资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。能促进学校的发展。 因此 ,开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。( 2)迅速高效地提高学生的语文素养本课题研究立足于广阔的时代背景,依托开放的社会环境,从小学语文教学的性质和特征出发,引进 ?语文课程标准 ?的基本理念以及当代先进的教育教学思想,探索开展小学语文开放
5、式教育的基本策略 ,充分发挥学生的主动性,实现师生之间、生生之间的双向交流 ,打破学科界限 ,探索语文向自然、向社会、向现实生活开放 ,拓宽语文教育途径,开发和整合语文课程资源,实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合,学校、家庭、社会语文教育的结合,建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系,使学生在开放的生活实践中用语文,学语文 ,迅速高效地提高语文素养。二、课题的界定关于”开放式教学”。所谓”开放”就是在教学活动中,充分挖掘教学中的开放因素 , 创设学生积极主动学习、 自觉参与的课堂教学环境、 开放的课外发展环境 , 使学生在充分开放的环境中主动参与 , 主动思考 ,积极探索
6、 , 达成认知、 情感、 行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它是以学生的自主学习为中心 , 尊重学生个体差异和个资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。性需求 ,充分发挥学生学习的主动性、积极性 ,促进学生全面发展的现代教育改革模式。开放式教育注重教育与社会生活的沟通,遵循教育教学和学生发展的规律,突出学生的主体性,努力转变学生的学习方式,培养学生的创新意识的实践能力。开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化 , 教育功能时空上的纵深化 , 教育方法上的多样化 , 教育技术手段的网络化 , 教育组织形式上的弹性化 , 教学评价的个性化和师生关系上的民主化。三、课题研
7、究的目标1、 培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣2、 拓宽学生课外阅读的渠道,扩大阅读面3、 提高学生独立阅读、合作阅读的能力,4、 提高学生收集和处理信息的能力5、 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力6、 发展学生阅读评价和审美的能力7、 提高学生灵活运用知识的能力四、课题研究的内容资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。1、 小学语文阅读教学目标的开放小学语文阅读教学目标的开放,要体现学生的主体地位和学生的主动发展。语文阅读教学目标,主要包括阅读认知、阅读技能、 阅读情感三方面。但在当前的语文教学中,阅读教学目标主要由老师来确定 ,且比较重视阅读认知目标的完成,而阅读
8、技能、阅读情感等目标 ,还处于不被重视甚至被忽略的地位。教师没有去深入思考学生学习的方法、技能、 兴趣、 信心、 交往、 意志等因素的培养。 语文阅读教学不能使学生既有所知又有所感, 既获取方法有培养兴趣。而开放性教学目标除了体现认知、技能、 情感目标之外 , 还要体现出目标的发展规律和目标的多元化, 体现阅读目标由学生自主确定和教师指导确定相结合的方向。2、 小学语文阅读教学内容的开放小学语文阅读教学内容的开放,要体现学生阅读选择的自主性和阅读内容的多样性。 要培养学生的创新精神和开放意识 , 教师必须打破阅读教学内容以课本为中心的局面。 阅读教学要凭借教材 , 但又不局限于教材 , 要敢于超越教材 , 与生活实际相结合。 因为语文源于生活 , 生活中充满着语言文字。 要使语文知识都渗透于实际生活之中 , 就必须开放语文阅读教学的内容 , 紧密联系生活实际 , 这样才易于激发学生阅读的兴趣 , 有利于学生进行再创造。3、 小学语文阅读教学过程的开放