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1、第 6 课插入图片教学目标：1、掌握插入 片的方法和技巧（包括剪 画和来自文件两种） 。2、掌握 片大小 整的方法和三种不同之 。3、 升 ：通 一些教学 学生 将本 知 合运用并达到能 熟 灵巧的操作程度。教学时数 ： 1 课时教学重点 ：（ 1）“不同控制点改 的形状 化” 示。（2）插入三种不同 型的 。教学过程 ：教 行 学生学 活 方式 意 一、 情境，引入主 生 好学生 真 察“第一 更漂亮”学 学生 通 自己的在上 之前，老 先 大家欣生 声 。 察，清晰的看到用 片 两 不同的word 小 ， 比一下，“那 什么呢”老 装 文章的美 效果，也看看有什么不同？哪个更漂亮一 。起到
2、了激 学生学 趣点？（ 出示两 word 小 ）“因 第一 小 上的目的。的字体更美 ” 、“因 它根据学生的回答作出 ：我用 片 文字做了漂亮的 察的非常 致准确。的确， 底面”、“ 有更漂亮的是文并茂的文章，使人 心悦目。同它添加了 片，使小 更 也能增 文章的表 效果。那么多彩”。明确了本 的教学今天，我 就来学 如何在Word 中学生此 趣十足，目 。插入 片。精神状 极佳。二、新授插入剪 画和来自文件中 片的方法“好，下面我 就来学 怎 插入漂亮的 片” 。老 演示 程当中，跟老 念操作内容的一、插入“剪 画” 。每操作一步，学生就跟随目的是 了加深学生的印网 教学：“ 同学 真看老
3、老 念一次 （插入、 片、 象。 的操作，并且跟老 一起念我所剪 画）点 的内容，首先我 插入菜 ，指 指向 片 ， 剪 画 .，打开插入剪 画 框。”“下面我 来看一下 个插入剪 画 框”第 1页 介各 成部分的用途和使用方法：“ 片 中包含所有 的学生注意力集中。 片，可以通 点 的方式 行 、插入，如： “ 片” 下 片 中的自然界 ， 所需 片， 插入剪 按 ，即完成插入 片的操作( 也可以右 后在 出的快捷菜 中 插入 ) 。 有点 所有 按 学生回答：“能”返回再 的方法等等” 。“好有信心呀，那么学生 ：“好了，我 看的非我 开始吧” 孩子 松松的常 真，相信大家已 掌握的其中学
4、生开始按要求 手学会插入剪 画的方法，的操作方法，那么下面就 大家一操作，教 巡 并做个 一步增 学生的学 起来 践操作一下” 。指 。趣，同 也 接下来的教“老 有个要求，就是要求大学起了一个良好的开端。家插入三 不同 的 片各一幅，能不能完成？”听到老 的夸 ，学生 很开心二、插入“来自文件”的 片“但是 得意，老 “老 才大家的操作非常 要教 大家另外一种方 意，有 多同学插入三幅 片的法， 大家 的更 害， 用了 不到5 秒，看来方法想不想学？”不管是在言 上或是掌握的很灵活”“想”学生 行 上，都采用 生互 网 教学：“ 是跟着老 的操声回答。的方法来教学，整个 堂作一起念，我 先
5、插入菜“好，集中你的精神，气氛非常活 ，学生学 单 - 指 指向 片 - 来自文件我 上开始”的效果也非常令人 意。- 打开插入 片 框。 ”学生 跟老 一起念“好，我 再一起来看一下 的声音更洪亮了个插入 片 框”在 寻 找 图 片 的 过 程 介其中各 成部分的用途和中，因 学生 已 有了使用方法“在 找范 右 的下拉 似的 ，因此比老 列表中按照正确的路径找到 片， 先 出操作的方法之后 行 ，再点 插入即可。 ”“真 害，完全是教 老 怎么做嘛，那我要“好了，下面就 大家一起 找一个同学来前面做一下 一遍，来加深印象吧” 大家看，考考你 是不是真会了”教学 束后，我“没 ” 学生 答。
6、能明 的感受到学生 那第 2页 “ 他 做 的 怎 么种成功的喜悦。 ？”“好 / 正确”其他学生 的也非常棒！三、游 “好了，插入 片的基本方法我 已 掌握了，下面老 大家一个惊喜：有一个游 玩。不知道大家有没有 趣和信心呢？”网 教学：“ 大家把目光集中用游 的方式 学生到老 插入的 片上来，看老“有”学生 复 ，并能以不同的方 用不同的操作会出 什么 的 趣高 ，并且精神更式掌握同一个内容。果”加集中。用一种能 烈激 孩教 开始演示（分 在右下角、子 学 趣的方式来授右 和下 改 片的大小） ，效果更佳。拖 的同 解改 片大小的方法：“首先我 要在插入的 片上 取 片，被 中后的 片四周
7、会出 八个 心小方 ，叫它控制点。鼠 在几个控制点上的形状是不一 的，有斜的、水平的和垂直的三种双向箭 ，下面我 看老 在不同的控制点上来拖 ”。“老 拖 完了，有 察到了不同的 象呢？”“大家 的都 ，看来我 察的非常 致”“下面看老 一下”打开教学素材中“不同控制点改 的形状 化” 片，如下：）老 师 拖 动 的 速 度 很根据 片稍做 。慢，学生 察的非常 真从学生的回答中可以看出，他 的 察很 微很正道。第 3页有的 ： “横着拖 以 示的方法 学生 ”；有的 “ 着拖 一目了然，懂得的更加清 ”；有的 ： “从 角拖晰明了。又 可 以 变 长 又 可 以 变第一关的成功 学生 ” 的
8、 致更 ， 情 更高， 下一关都迫不及待。“ 上 入拼 游 。来考察此关主要是 本 所一下大家 插入“来自文件”的学生 信心十足的 学内容的 合性 ，并 片的方法的掌握情况， 有老 入第二关。将老 提示的重点及一些 ，宝藏就在拼 最后一行哦！ ”听老 解的学生 知 运用 去。孩子网 教学： 演示“老 相信是 了能成功的通关 需要将 片插 来，准 演示一下玩法，我 只要按照而 得特 真。确定位光 ，并准确改 老 在找的路径找到 片，再按大小，否 无法正确完成。照 片 1、2、3 号的 序插入 “准 好了 ？”老 一面可以考察孩子 片就可以了，但是要注意每插一 “开始！”（解控）本 的学 情况，也
9、可后都要将光 准确定位到此 之后以 孩子 再次熟悉本 再插下一 ，六 都插完后，就像“好，我 停一下，所学内容，一 两得。 ，出示 关成功后的完整 片老 两个普遍性 拼 成品 。 大家一个帮助，然后我 关后的宝藏就是孩学生 践 ，教 巡 并做 才能操作的更快更好”子 最喜 的小游 ，其个 指 就是老 完成学 任学生 操作的非常 真，也出务 学 生 的 一 个 惊 喜 和 奖 了两个最明 的 ：光 定位因 是 行 性 励，只不 是 成了 孩不准确，以至于插入的 片位置不解，所以学生 听的更加子 通 自己的努力来争 ； 有定位 不小心 中了前一 真。得的方式，我 其效果 片，再插 就替 成下一 了。更佳。三、下 “好了，今天 就要 束学 生 们 各 个 兴 高 采 学生的学 成 了，下面 大家和老 做一下 予 ，是一 后学生烈，而且既学到知 又 的 ”和老 最高 的 刻，孩松 后的学生 此 最后鼠 、 、椅子推好，子 的能力被老 肯定，的更加有 律，都能迅速站到自己座位后 ，面向前各个都想做得更好，更想按老 要求做好。 生 再 ！以后 能 。第 4页