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1、大学生物化学论文 大学生物化学论文范文 生物化学是生命科学领域的基础学科和前沿学科，也是“教”与“学”两难学科。这一学科性质决定了教者要不断更新教学观念，探索和创新教学方法和教学手段。下面由为大家的大学生物化学，希望可以帮助到大家！ 根据高职院校应用型人才培养要求，结合临床检验岗位人才需求，分析医学检验技术专业生物化学教学中存在的问题，通过优化教学内容、 _教学方法及考核方式提高医学检验技术专业生物化学课程教学效果。 高职；医学检验技术；生物化学 医学检验技术专业是基于基础医学和临床医学之间的学科，医学检验在医疗工作中发挥着越来越重要作用1。医学检验技术专业人才培养目标是“具有基础医学、临床医
2、学、医学检验等方面的基本理论和技能，能够在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验工作的高级应用型人才”。生物化学是医学检验技术专业必修的基础课程，涉及内容多，概念抽象。随着生命科学研究和医学研究的快速发展，生物化学在临床医学领域中的应用变得越来越广泛，尤其是生物化学在临床检验中的作用不可小视2。高职院校学生基础知识不牢固，理解能力较差，教学中存在很多问题。因此，如何提高教学质量，取得好的教学效果值得思考。 1.1理论教学课时少 相对于护理专业而言，虽然医学检验技术专业的生物化学一周多一节课，但还是不够用。生物化学作为专业基础课，从三大营养物质代谢，到基因表达，知识量很大。如果
3、一节课讲太多内容，学生接受起来很困难，时间一长，容易产生逆反心理。 1.2实验课时少，内容陈旧 生物化学课时少，理论教学都不够用，能够分到实验课的课时就更少了。随着医学的发展，临床检验项目越来越多，越来越细化。对于医学检验技术专业学生来说，如果在校不通过实验练习动手能力，不增强实验技能，以后很难满足工作需要。然而，实验教学内容更新缓慢，实验操作过于简单，与临床检验中涉及的生物化学应用存在一定差距。 1.3学生不重视 由于生物化学教学时数少，有些学校甚至把其列为考查课程，容易使学生忽视该课程的重要性。医学检验技术专业学生没有接触过临床，不了解生物化学和临床检验的关系，没有真正认识到生物化学在临床
4、检验领域的重要性及应用性。学生的不重视及学时安排的不合理，导致生物化学教学工作开展起来比较困难。 生命科学和医学研究领域的迅速发展，使生物化学在临床检验中的应用变得更为广泛，加强医学检验技术专业学生对生物化学知识的学习就显得极为重要。从生物化学在临床检验中应用来看，生物化学理论和实验教学内容必须 _。教师应拓宽知识面，教学中增加生物化学与医学实践的 _，介绍生物化学在医学检验领域应用的实例，激发学生学习兴趣，把复杂的理论与临床实际结合起来，引导学生学习，激发其学习动力。实验内容也要跟上临床应用，不能够因为要培养学生动手能力，而一味采用传统检测方法。如血清中丙氨酸氨基转移酶（ALT）活性的测定一
5、直采用传统的赖氏法，学生在校学习的也是此种方法，而近年来临床上通常使用速率法来测定，此种方法的优点是检测速度快，检测结果准确，能够同时检测大批标本，节省试剂，节省人力，是目前临床检测丙氨酸氨基转移酶的主要方法。由于学校开展的生物化学实验与临床检验应用存在一定偏差，学生在工作中遇到此类问题后，容易产生消极情绪。因此，要优化生物化学实验内容，加强与临床检验的 _，提高学生学习技能，规范操作环节，真正做到授人以渔。医学检验技术专业学生还需要学习和掌握基本的生物化学检验仪器操作方法，如显微镜，基因检测仪，PCR仪，细胞筛选仪器，气相、液相色谱仪，电泳仪等。对于成绩较好的学生，教师可以对其创新实验能力进
6、行重点培养，要求学生自己设计实验，教师进行指导和点评，引导学生进行科学研究，培养学生实验技能3。 生物化学课程较枯燥，不像解剖学、生理学有很多的 _供学生学习，大篇幅的文字讲述容易让学生提不起精神，久而久之产生厌学情绪。要培养学生学习兴趣，调动学生积极性，对于一些内容相对简单的单元，可以采取学生自学后讨论，教师再总结的方式，做到理论与实验教学相结合，既能够培养学生动手能力又能够巩固理论知识，在一定程度上提高学生的观察能力、分析解决问题能力。对于一些内容较复杂难懂的单元，如分子生物学部分基因表达调控过程以及一些学生难以理解的分子生物学技术（PCR、重组DNA技术、核酸技术、细胞 _转导与癌基因等
7、）尽量使用多媒体、动画等教学手段进行演示4，将课堂教学生动化，使学生形成形象具体感性认识，提高学习效率5。 医学检验技术专业学生如果动手能力不强，就只能够在参 _作后重新开始学习，常导致用人单位不满。大多数高职院校的生物化学期末考核以 _成绩为主。学生为了取得一个较高的分数，临近期末时，对知识点死记硬背，为了考试而考试，考试结束后，所学知识全忘了，导致学习专业课涉及的生物化学知识时，前后 _不起来。因此，要加强实验技能考核，提高实验考核比例，引起学生重视，在锻炼技能的同时巩固理论知识。同时，加强过程性考核。总成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩综合评定6。由于学生学习积极性较差，利用过程性考核，
8、也可以督促其学习记忆。 1王小梅.医学检验技术专业医学微生物学教学方法的探索J.科教导刊，xx（4）：63. 2刘岩岩.医学院校生物化学课程教学 _的初步探讨J.科教文汇，xx（6）：49-51. 3侯新东，葛台明，盛桂莲，等.生物化学教学 _的研究与实践J.高师理科学刊，xx，32（1）：104-107. 4张璐.对提高“生物化学”教学效果的探讨J.教育教学 _，xx，（1）：103-104. 5胡红柳.医学生物化学教学方法创新与 _J.现代职业教育，xx，（7）：56. 6韩丽红，杨文杰.基于自主学习能力培养的医学生物化学过程性考核方案的探索与实施J.高校医学教学研究，xx，5（4）：5861 模板,内容仅供参考