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1、小学信息技术美化表格说课稿 下面是由为大家的关于小学信息技术美化表格说课稿的范文，希望对大家有帮助。赶紧一起看看吧。 各位评委老师： 我今天要说的内容是小学信息技术美化表格，我将从以下几点开始说起。 美化表格是小学信息技术六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的Ex _l表格之后，如何合并、居中单元格，修饰文字，设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 1、知识目标：掌握合并、居中单元格，文字的美化，表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力和合作能力。 3、情感目标：通过具体实例的操作，培养学生的美感
2、，激发学生对美的追求。我为本课确定的教学方法是：(教法)：对比式导入，以两张六年级的课程表为 _导入新课，把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件，创设形象生动的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格的基础。 2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 根据教材重难点、六年级
3、学生的实际情况。本内容课时安排为2课时。 下面，我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为6个环节，1、复习提问，2、导入新课，3、自主探索，协作学习 4、展示学习成果 5、巩固练习 6、总结本课。 分钟)首先，对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾，复习，并请1位学生展示具体的操作。 (2分钟)为了让学生更容易接受新知，激发学生的兴趣，我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六年级课程表，其中一张没有经过任何美化，一张经过了美化。让学生通过观察比较，从文字，边框，背景等几个方面找出不同点，从而引出今天的课题美化表格。(课题板书：美化表格)接着，我会把今天要学习的
4、三个知识点板书出来板书：合并、居中单元格 修饰文字 设置边框 板书重点，难点，是想让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。作为本节课的难点，边框的设置，可让学生根据自身水平进行选择学习。 ，协作学习(9分钟)在明确了教学任务，创设情景后，就可让学生利用网络资源自主学习。 引言“老师今天为同学们请来了一个小 _，它能带领同学们一起去学习今天的知识”。让学生选择要学习的内容，按照内容的不同把学生分为三组，学生自主学习，小组讨论。 板书： 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力。 小组一合并、居中单元格 由第一组12名学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解，遇见问
5、题老师及时解决。 学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解，学生通过思考，作出自己风格的东西。 小结本节内容。利用比较法，让学生明白设置之前，选中对象区域的重要性。 展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦，学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。 小组二修饰文字 由二组12名学生向全班展示他们学习的内容，边操作边讲解，遇见问题老师应及时解决。 学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去。 小结本节内容。 展示优秀作品。背景的设置和文
6、字的修饰时，会出现一种情况，就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好，背景的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较，让学生发现问题，注重颜色的搭配，突出文字，培养学生的美感。小组三边框的设置边框的设置顺序是本节课的难点。在任务三的这个环节上，我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时，我准备了两套方案，1是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会引出一个“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看，反问“ _小迷糊没有设置成功呢?”提出问题，学生思考，引出设置顺序。对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出
7、问题“他 _没有成功，有谁愿意帮帮他们吗?”让学生思考，引出设置顺序的问题。然后，由老师综合讲述表格边框的颜色、线型、内、外边框的设置顺序的重要性，布置练习，要求学生将表格边框颜色线型设置次序打乱，并一一记录不同次序所对应的结果。在学生完成任务三后，由“小 _”提出两个问题，学生探讨学习 怎么删除表格边框的某些线型? 能否设置一种有立体效果的表格?展示优秀作品，教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配，表格边框设置，其他特效等几方面，让同学之间展开互评，教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是用鼓励性活动给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学
8、生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里。实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。 此环节，可按每小组的表现给每组加上红星。并且，我设置了一个奖项，最佳搭配奖，获奖的学生有三名。 )让学生打开事先准备的习题，(六年级体检表)进行 _，(教师可在一旁指导)。其中有要求学生做记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃。 评比，完成好的小组加星。 (说课中的亮点)在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是，改变学生学习方式，学习由 被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习。 _把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。 协作学习，交流的方式只是教师、学生之间互学。 模板,内容仅供参考