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1、小学语文从百草园到三味书屋说课稿 1、仔细观察，抓住特点，准确生动地描写事物的方法。 2、学习谴词造句的精妙。 情境体验法，通过引导想像(如百草园的美景)、动手实践(如雪地捕鸟)、模拟表演(如私塾先生读书)，并通过口头造句、书面写作等形式，让学生积极参与教学，创设生动活泼的课堂氛围，变讲堂为学堂。 每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而甜蜜的，中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为朝花夕拾。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意。今天我们学习其中较有代表性的一篇从百草园到三味书屋 1、详学百草园部分： _回忆了百草园和三味书屋两地的童年生活，文章以此分为两部分。大家觉得哪部
2、分最有趣?百草园，那我们就重点学习百草园部分。能否给这一部分加一个标题? 鼓励学生畅所欲言，学生答案不求一致：有我的乐园百草园、童年的乐园、童年趣事等。 具体描写百草园最精彩的是哪一段： 第2段。 学生齐读第2段。 教师引导学生想像百草园的美景，并给学生时间，将之扩写得更细腻逼真，富有诗情画意的想像引导和扩写训练，使学生如临其境，更增添了对百草园的喜爱之情。 讨论如何抓住事物的特点，用了哪些动词、形容词，把百草园的各种景象描写得形象生动、历历在目? 为表现百草园的无限趣味， _采用了一种什么句式?仿例造句：不必说也不必说单是就 春夏时的百草园是如此美丽迷人，充满趣味，那么冬天的百草园如何呢?
3、教师让学生结合自己的经历，谈谈捕鸟时紧张而又愉悦的心情。并准备竹筛、短棒、长绳等捕鸟用具，让学生按照文中所指示的方法，动手演示捕鸟过程。这样，既引导学生认真读课文，体会一系列动词的准确连贯，又给学生提供了实践的机会，增添了课堂情趣。 印发或诵读史铁生的散文我与地坛的片断，与课文比较阅读，扩大阅读面。 2、略学三味书屋部分： 讨论： 私塾先生给大家印象最深的是什么表现? 读书的样子。让学生依照书上的描写，模仿先生读书的样子。 描写了教书先生的哪些方面才使人物形象如此生动形象? 答案略。 小结： _并未表现出对私塾先生的厌恶感，尽管先生有些迂腐、古板，但不失为是一位教学认真，心地善良，值得尊敬的老人。在鲁迅看来，三味书屋的生活和百草园一样，是值得留恋和回忆的。 三味书屋的教学方法怎样?鲁迅希望有什么样的儿童教育? 刚才我们一起 _了鲁迅童年的欢乐，同学们也是刚刚走出童年的大门。童年就像珍藏在记忆深处的桃花源，有青山、绿水、幻想、冒险;有晚归的牛羊，牧童的短笛，更有母亲那一声声悠长的呼唤。童年，浓缩了一段令人回味留恋的历史;童年，沉淀了一个美丽迷人的童话。童年的幻想多彩诱人，童年的故事说不完同学们能不能用这节课学到的方法，把童年的趣事写出来与大家 _，和鲁迅先生一比高低呢? 模板,内容仅供参考