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1、小学英语二年级 Unit 6 At a Farm说课稿 人教版小学英语二年级 Unit 6 At a Farm说课稿范文 今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Pri _ry English Book IV Unit 6 At a Farm。的第一课时，主要sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六个新词。 本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How _nydo you have？之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What are they？ They are。How _ny。为下节课的教学打下基础。本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱。
2、英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下： 1、知识目标 （1） 使学生能听、说、认、读sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等单词。 （2） 初步感知：“What are they？ They are。 How _ny。How _ny”等句子，学生能听懂并理解其意思。 2、能力目标： （1） 能听懂Lets do中的指令并做出相应动作。，如Shear a sheep
3、。 （2） 能区分农场的动物， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。 3、情感目标 （1） 培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2） 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 （3） 培养学生的合作交流能力。 学习新词sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正确认读。 1。 培养学生合作学习的能力。，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。 教师准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图。 为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等 生理和心理特点，我主要采取了以
4、任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的.指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式 _教学。 _改变传统的“授受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。 （一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Well begun， half done。 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。 因此，在热身
5、的时候，首先让学生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。 （二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高 学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。Its time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Bo
6、ys and girls。 How are you ？ Ni _ to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。 （三）呈现新知，合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today， we are going to learn“Unit 6。 At a Farm。”。 Ill divide you into four groups 。 Which one is best， theyll get the flag， OK？ Now， Lets start。于是我提出问
7、题Do you like ani _ls。引入学习主题，并通过挂图和音乐创设情景Lets go to a farm。 There are _ny ani _ls自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Li
8、sten， point and repeat。 ”听音、指词、跟读，“Look and Guess”看口形、猜单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿动物的叫声，或与之相关的动作（挤牛奶）等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。 （四）课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行 _、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。最后做活动手册，是一个常规练习，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。 这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。 模板,内容仅供参考