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1、关于的河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题论文范文 关于的河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题论文范文 导读：）在“课程性质”中说“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”你对这段话如何理解？四、教例分析（65分）2010年考试科目代码839考试科目名称语文课程与教学论（本考试科 河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题杭州师范大
2、学硕士研究生入学考试命题纸杭 2010州师范大学年招收攻读硕士研究生入学考试题考试科目代码： 考试科目名称： 839 语文课程与教学论说明：1、命题时请按有关说明填写清楚、完整； 2、命题时试题不得超过周围边框； 3、考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负；一、概念理解（每题 5 分，共 25 分） 1语文课程性质 2语文课程资源 3语文素养 4语文基础知识 5语文基本能力 二、简要回答（每题 8 分，共 32 分） 1如何理解语文课程的人文性特点？ 2如何理解语文课程的实践性特点？ 3为什么说“教师是学习活动的引导者和组织者”？ 4为什么要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”？ 三、
3、问题论述（每题 14 分，共 28 分） 1全日制义务教育语文课程标准（实验稿）在“课程性质与地位”中 说“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他 课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠 基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。” 你对这段话如何理解？ 2 普通高中语文课程标准 （实验）在“课程性质”中说“高中语文课程 应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文 审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习 和有个性的发展奠定基础。 ”你对这段话如何理解？ 四、教例分析（65 分）2
4、010 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 5 页 本页第 1 页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸要求：依据语文课程标准的有关精神，对沁园春雪一课的教学 实录从教学目标、教学重点、教学过程、学习方式、教学技能、教学效果等方 面进行评价，也可以从一、二个方面进行重点评价。字书不少于 800 字。 附： 沁园春雪课堂实录 一、导入，指导诵读全词，把握基调（略） 二、品读，领略意境。 （重点学习上阕） 师：请同学们采用这样的方式自学： 屏幕出示：赏析一词：我认为“ ”一词好，好在 描绘一句： “ ”一句，使我仿佛看（想）到 了 学生自学，讨论 一生： “须
5、晴日， 看红装素裹， 分外妖娆” 一句使我仿佛看到了这样的景色： 天晴了，一轮红日冉冉升起，红辉艳艳，粉妆玉砌的大地好像披上了一层美丽 的红纱。 师：格外艳丽多姿。 一生：老师，我认为“红”和“银” “蜡”好，银白的世界纯净洁白，红红 的光芒又非常艳丽，色彩搭配使画面很美。 师：你能从色彩方面来分析，很有眼光。以靓丽的色彩体现豪情，这是毛 泽东诗词的一大特点。 诗词中“战地黄花分外香”的灿烂； “红霞万朵百 重衣”的多彩； 3 4 关于的河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题论文范文 导读： “红旗漫卷西风”的诗意，都令人耳目一新。我们接着谈。 一生
6、：我认为“顿”一词好，这个词突出了在很短的时间里，黄河就结冰 了，天非常寒冷。 一生：也容易让人联想到黄河从前和现在的情况。从前波涛滚滚，浊浪排 空，现在结了厚厚的冰，静止不动了。 师：昔日奔腾咆哮的黄河，如今凝然不动，主要是天寒结冰，也可以理解 为在顶天立地的词人面前，黄河也变得乖巧与驯服了。同学们赏析的很到位。 一生： “山舞银蛇，原驰蜡象”一句使我仿佛看到了群山绵延，在白雪的覆 盖下，像舞动的银蛇，高原起伏，披着白雪，像奔驰的大象。 师：真是好一派生机勃勃的北国风光！其实这里又两个词用的很妙，它们 是 生： “舞”和“驰”两个词，这是运用比喻修辞，把静止的高山和高原都写 活了。 师：这就
7、是以动写静的手法，同学们记一下。 （学生做笔记） 生：老师，词的上阕使我联想到了一首诗“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤 舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ” 师：这是柳宗元的江雪 ，同学们和这位同学一起品味，这首诗中的景物 给你什么样的感觉？ 生：很孤寂。2010 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论（本考试科目共 5 页 本页第 2 页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸师： 孤独， 寂静。 从诗中哪个词体味出来的？和 笔下的雪景相同吗？ 生： “孤舟” “独钓” 。诗中的雪景给人感觉是孤独寒冷，词中的雪景给人的 感觉是生机勃勃，气势豪迈。 师：呵呵，同学们已经会比较阅读，品味诗的意
8、境了。很了不起啊！我们 接着往下谈。 一生： “封”和“飘”一词好， “封”一词体现冰冻范围广，整个北方都是 一片静谧， 晶莹的冰面上，雪花轻轻飞舞，很轻盈，动静结合，静中有动。 一生： “千里冰封，万里雪飘”一句，使我仿佛看见了整个北国大地，一片 银白，天地之间，雪花像飘飞的精灵，不停地舞动。 师：这么美的风光，咱们应该用深情诵读体现我们的热爱。 （生齐读上阕） 三、比较阅读，感受诗人的胸襟气度。 （重点学习下阕） 师： 真是 “江山如此多娇” 啊！ 老师经常发现有人把这个 “娇” 字写成 “骄” ， 想想也有道理，这么美的河山，怎不令人骄傲与自豪呢？同学们看， 用 这个“娇”字，用意何在？
9、 一生：主要是突出祖国风光的柔美。 一生：为了照应“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句。 一生：他把祖国比喻 了。 师： 比成什么人了？ 生： 美人儿。 （师生笑） 师：说的都有道理。既有阳刚之雄健，又有阴柔之妩媚，这既是我们可爱 的祖国，又是 诗词的美学追求。 师：江山如美人一样可爱，使得哪些英雄为之倾倒呢？请细读下阕，找出 评点了那些英雄人物？你知道他们名垂青史的伟大功绩吗？ 生：评点了唐宗宋祖，秦皇汉武，成吉思汗。 （屏幕出示帝王图像） 一 3 4 关于的河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题论文范文 导读：2010年考试科目代码839考试科目
10、名称语文课程与教学论（本考试科目共5页本页第4页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸泽东的代表作呢？别的不看，仅从这几句，你能读出点什1234 生：我知道秦始皇统一了六国。 一生：汉武帝巩固边疆，使国家达到了强盛。 一生：唐太宗李世民在位的时候，唐朝出现了“贞观之治”的繁荣局面。 一生：宋太祖建立了北宋，结束了五代十国的混乱局面。成吉思汗和他的 子孙们把中国的领土扩展到了欧洲。 师：成吉思汗是统一了蒙古部落，建立了蒙古政权，他的子孙们把元朝的 的版图扩展到了最大。 一生：秦始皇统一文字，统一度量衡，修驰道，筑长城。 师：呵呵，真是战功赫赫，功勋卓著。 如何评价他们？哪些词体现 的观点？ 师：
11、批评谁时的语气最重一些？ 生笑：成吉思汗。2010 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论（本考试科目共 5 页 本页第 3 页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸生：略输、稍逊、只识。 一生：还有“惜” 师：如何理解这几个词？ 一生： 是说他们几个尽管是英雄，可是没有文化。 师：确切地说是 生：只有武功，没有文采。 师：是啊，他们是英雄，他们用杀、打、砍、伐统一了江山，可是他们只 有武略，缺少文韬，为了思想上的统治，有的还焚书坑儒，有的还罢黜百家。 所以词人对他们有惋惜，又委婉的批评，其实也有词人自己的自信。读这几句， 咱们是点头好，还是摇着头读好？ 生：摇着头。 师：是
12、撇着嘴表示不满好，还是嘴角微微上扬，含着一点自信好？ 生：嘴角微微上扬。 师：好，我们就是 ，让我们微微摇头，微微上扬嘴角，读这几句， 读出这几种微妙的感情。 （全班齐读） 师：那么最能体现词人豪情壮志的是哪几句？请大家气吞山河地读出来！ （生齐读后三句） 师：何谓“风流人物” ，你认为词中的“风流人物”指谁？ 一生：指能建功立业的人物，指有功绩，有文采的人物。词中指无产阶级 人民大众。 一生：指 自己 师：我个人认为，主要指以 为核心的党 领导集体。因为“诗言 志”吗？ 当时 在党内的领导地位已经确立，长征也取得了胜利，对于中 国的胜利局势已经成竹在胸。说是人民大众也有道理，因为他是无产阶级
13、人民 大众的代表吗。 （呵呵） 师：请同学们看 的这两首词，你能找出和“俱往矣，数风流人物， 还看今朝” 意境相同的诗句吗？ （屏幕出示 沁园春 长沙 上阕和 清平乐 六 盘山 ） （生自读，讨论） 一生：意境相同的几句是“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 一生：还有“今日长缨在手，何时缚住苍龙？” 师： （指点两词）这是 1925 年参加革命不久的 的胸襟，这是 1935 年长征尚未取得成功时的 的气度，可是为什么沁园春雪会成为毛2010 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 5 页 本页第 4 页）杭州师范大学硕士研究生入学考试命题纸泽东的代表作呢？别的不
14、看，仅从这几句，你能读出点什 3 4 关于的河南师范大学、杭州师范大学2010、2011、2012年839语文课程与教学论真题论文范文 导读： 么吗？（生思考，讨 论） 一生：这两首用的标点是问号。 “风流人物，还看今朝。 ”要求最后四个字读三遍，气势要一遍比一遍强。 一生：这两首用“谁主？” “何时？” ，而沁园春雪是“还看”语气 没有这么坚定豪迈。 一生：尽管都很有气势， 沁园春长沙中， 对自己的对国家的前 途还没有充分把握，还在疑问； 清平乐六盘山中，尽管领导地位确立，中 国革命的形式还不明朗，可是在这首词中，就充分自信了。 师：我很激动，为同学们的目光与学识。咱们分开读，女生齐读“怅寥
15、廓， 问苍茫大地，谁主沉浮？”男生齐读“今日长缨在手，何时缚住苍龙？”全班 齐读“俱往矣，数风 生：不，望了很多。 师：他望的是祖国万里的河山，是中华几千年的历史舞台，望的是中国美 好的未来。老师根据沁园春雪的上阕，写了一句上联：望万里河山见雄 浑壮丽，美也！祖国！根据词的下阕，对出下联吗？我给两个词提示： “评 显 ， ！ ！ 生：评英雄人物。 生：评历代帝王。 生：评千古英雄。 师：咱们用“千古帝王”吧，接下来呢？ 生：豪情万丈。 生：阔达胸襟。 师：用一个并列的，胸襟气魄吧。 生：壮哉！主席！ 师：我觉得我们八中的同学们更要有我们的豪情，换个词吧？ 生：壮哉！八中！ （众笑） 师：这是一个学校，我认为不如换成我们自己的名字，体现我们的气度。 请同学们把自己的名字填上去，读一读，展示我们的风采。 （学生满怀豪情读） 齐读下阕，下课。2010 年 考试科目代码 839 考试科目名称 语文课程与教学论 （本考试科目共 5页 本页第5 页） 3 4