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1、潜能生转化工作经验交流玉马布宗 柏燕潜能生转化问题是教学工作中的一项重要工作，直接关系到班级整体水平，为了帮助潜能生树立自信，找到科学的学习方法，切实提高学习效率，挖掘潜能，制定方案如下：一、指导思想：以党的教育方针为指导，以学校和教导处的工作计划为依据，以科学的方法为依托，以爱心为基础，为潜能生营造良好的学习环境，帮助他们健康成长，切实提高教育教学质量。二、“潜能生”转化工作目标 经过上一学期的努力，班级的潜能生已经有了很大的转变，本学期我一定再接再厉，争取让班级每个“潜能生”彻底改掉身上的不良习惯，养成良好的学习和生活习惯，能够拥有学习目标，提高学业成绩。四、“潜能生”情况分析（一）学习差
2、的原因智力或学法上存在问题，对所学知识接受慢，跟不上进度。学习负担过重，产生厌学情绪，致使学习落后。屡遭失败与挫折，丧失自信心，进取心，破罐破摔。教师对学生的要求过高、过严、过急，使学生产生畏惧心理，造成学习障碍。社会及家庭的不良影响。（二）纪律差的原因家长教育方法失误，失去正确评价自己和别人的能力，形成了骄傲自大，性情暴躁的性格特点，产生了粗暴行为。由于经常处于被轻视的地位，不断受挫折，受斥责，因而形成自卑、无信心、消极的性格特点。由于长期缺乏集体生活的温暖，受孤立而丧失集体荣誉感。教师方法简单，主观武断，处理问题不公平、不耐心，导致学生产生怨恨和抵触情绪。缺乏纪律观念和自制力。家庭教育缺失
3、，缺乏应有的教育。五、“潜能生”转化的具体方法与措施（一）重视“潜能生”心理疏导，培养健康心理品质。多数“潜能生”守法但不遵纪，他们不至于违法犯罪，但小问题不断，违反校纪校规乃家常便饭，且有屡教不改之特点。道德认识不能支配道德行为，自制力差,他们大多数对事物有正确的评价、判断，但不能以此来要求自己。既自卑又自尊。常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感，但又很难容忍别人看不起自己，表现出较强的自尊心。这是一种矛盾心理。为此，要高度重视对“潜能生”的心理疏导工作，要给他们创造表达和表现自己的机会，让他们敢说话，说真话，说心里话，要引导他们用积极向上的心态去面对学习、面对生活。要善于捕捉他们的“
4、闪光点”，适时激励他们不断进步，逐渐形成积极向上的良好心理。（二）开展目的性教育，激发学习动力进行学习的目的性教育，是要使潜能生充分认识到学习英语的重要性和必要性。（三）培养学习兴趣，诱发学习热情 1. 热爱潜能生，建立融洽的师生关系。教师的信任对学生是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生学习的激情，使他们加倍努力。在教学中，教师应把与潜能生的关系建立在人格平等的基础上，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，用教师的爱来激发潜能生对学习知识的兴趣。“亲其师，信其道”，师爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育乐于接受。营造融洽的师生关系，能激发潜能生的学习兴趣，收到意想
5、不到的学习效果。2. 创造条件，充分发挥每个潜能生的主体作用。教师组织课堂教学要切实体现学生的主体地位。首先要改革传统的教学模式，改变教师当演员、学生当观众，教师照本宣科、学生洗耳恭听，教师问、学生答的状况。其次要摆正教师为学生服务的位置，深入了解各个层次的学生对课程学习的心理和需要，使全班不同学习程度的学生都学有所得。再次要遵循英语教学的原则，尽量使用英语，适当使用母语，使学生始终保持英语学习过程中的主动状态，主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。3. 灵活多样的教学方法，让课堂充满情趣。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人
6、的教学风格和特长，经常调整、变换教学方法，一法为主，多法配合，灵活地运用实物、挂图、幻灯、多媒体课件、播放音乐、听故事等各种手段，使课堂充满情趣，从而激发、保持和巩固学生的学习兴趣。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既活跃又严肃，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又提高了语言运用能力。4. 减少潜能生学习的障碍，激发学习兴趣。很重要的一点就是要让学生体会到学习的乐趣。要求教师在备课时找准学生学习中可能遇到的困难，做到有的放矢；在课堂上，教师应积极营造一个教师与学生互动的有利于学习的良好环境，尽可能避免只顾自己滔滔不绝地讲授
7、，而不考虑学生能否接受或接受多少。（四）加强学法指导，提高学习能力1. 传授正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”。教师在教学和辅导中应着重对潜能生给予学法上的指导，防止潜能生因“不会学”而“不愿学”或“学不好”。常用的方法有：一是对同一学习活动提示采用多种方法。如在语音、语法、词汇等方面的归纳、对比、联想以及如何防止遗忘的方法等；二是鼓励学生探索和实践新的方法，从实践中寻找适合自己学习的路子；三是作系统的跟踪调查，对不同方法的学习效果进行讲评。 2. 培养自学能力。帮助做好课前预习。主要是指导潜能生从掌握最基本的基础知识开始，逐步提高学习技能和兴趣。督促潜能生课后复习。引导潜能生开展课外阅
8、读。（五）分层教学，因材施教1. 适当降低要求。2. 分层施教。认真分析潜能生的学习兴趣，及时准确地掌握他们学习的易难点，有针对性地施教。如教学对话时，可以分角色朗读，要求优、中等生朗读较难的角色，句子比较简单的部分，则让潜能生朗读。3. 作业分层。4、生活中注意查找到潜能生的闪光点，必要时还可以为潜能生创造表现机会，适时给予表扬，以增加学生的自信心，给其学习的动力。（六）积极评价，获取成功体验 1. 热情中肯的鼓励，激发学生的成功欲望和求知欲望。2. 及时疏导学生心理障碍，帮助树立自信心。教师要善于发现和及时疏导学生学习心理上的障碍，使其以健康的心理投入到学习中去。3. 注意作业批语的连续性，培养情感动力。每一个学生都希望得到教师的特别关注，潜能生尤其如此。（七）利用优生资源，帮助带动提高可以鼓励学习小组之间开展学习竞赛，相互促进，共同提高。期中或期末对那些互相帮助、共同进步的学习小组进行表扬和奖励。这样，既能取得好的效果又能密切同学关系，同时有助于培养潜能生良好的学习心态。（八）争取家长配合，做好转化工作主要内容为了帮助潜能生树立自信，找到科学的学习方法，切实提高学习效率，挖掘潜能，在工作中要不断分析原因，从而找到合适的方法，尽量采取更能因材施教的好方法。