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1、圆明园的毁灭导学案学习目标：1、 我能认识本课的生字词冰理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。2、 我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背会课文第三、四自然段。3、 通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。学习重点:能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。学法指导：边读边悟学前准备：给学生发导学案学习时间：两课时学习过程：课 前（两课时共用）学案自学第一课时使用1、 默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？2、 快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读。3、 反复读第三、四自然段，并背
2、诵。第二课时使用1、 读第二四自然段，思考：课文从哪几个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观？2、从第二自然段中你读懂了什么？除了从布局上写出了圆明园的宏大规模，独特风格外，还写了他的建筑风格。3、请仔细读第三自然段。思考：如果你身在其中，会有什么样的感受呢？读第四自然段，说说圆明园内容的收藏怎样？你觉得应该怀着什么样的心情来读一读呢？4、 侵略者是如何毁灭圆明园的呢？请找出相关的句子带着你的理解读一读，找出它们毁灭圆明园的动作，并说说你从它们的滔天罪行中体会到了什么?5、 课文中又是如何评价圆明园的毁灭的呢？文中连用了两个“不可估量”说明了什么呢？课 中【小组合作】把自学所得在小组内交流第一课时使
3、用要求：在组长的组织下，交流第一到二题。第二课时使用要求：在组长的组织下，针对问题，展开讨论。要做到人人发言，互帮互助。小组分工：第一、组交流第一题，第二组交流第二题题，第三组交流第三题，第五组交流第四题，第五组交流第五题。（教师巡回指导）【班级展示】学生展示学习成果第一课时使用第一二组展示第一题，第三四组展示第二题，第五组展示第三题。在展示过程中，学生可以将自己的识字，阅读方法展示出来。别的小组也可以充分发表自己的见解。第二课时使用第一组展示第一题，第二组展示第二题，第三组展示第三题，第四组展示第四题，第五组展示第五题。在展示过程中，要体现学生有感情的朗读，教师作相应的指导。各小组在展示过程
4、中，别的小组也可以充分发表自己的见解。【质疑探究】你还有不懂的问题吗？先小组质疑解疑，如解决不了，大家共同探讨。（两课时共用）【自悟自得】第一课时使用学习了本课的生字，你都收集了哪些理解词语的方法？第二课时使用学习了课文，你都有哪些收获呢？（可以从自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨感情，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感这些方面来说。）【达标测试】第一课时使用1、辩字组词。宏 （ ） 剔 （ ）瑶（ ）瑰（ ）销（ ） 雄 （ ） 踢 （ ）遥（ ）魅（ ）俏（ ） 2、把词语补充完整。（ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 诗（ ）画（ ）奇 （ ）（ ）宝 （ ）世（ ）名 亭（ ）楼（
5、） 3、根据课文内容填空。圆明园是一座（ ）的皇家园林，它有（ ）组成，许多小园分布在（ ）三面。自读第三自然段，建筑艺术有（ ），还有（ ）。园林艺术有（ ）。还有（ ）说明圆明园是（ ）。漫步圆明园中，有如（ ），仿佛( )第二课时使用1、课文第二、三、四自然段，东圆明园的布局、（ ）、（ ），再现了当年圆明园的（ ），表达了作者对我国古代文化（ ）之情。2、读了课文圆明园的毁灭真的别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。圆明园曾经辉煌： ，可现在它： 。它向你我诉说着： 。3、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说： 。 课 后课后反思圆明园的毁灭教案课标细化1、能熟
6、练地运用字（词）典，联系具体的语言环境，自己独立认识生字词。2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、从读中体会课文的主要内容，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶学习目标：1、 我能认识本课的生字词冰理解，如：估量、众星拱月、玲珑剔透、销毁、瑰宝等。2、 我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背会课文第三、四自然段。3、 通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。学习重点:能通过对课文的朗读，把握课文的主要内容，理清课文的脉络。学法指导：边读边悟学前准备：给学生发导学案学习时间：两课时学习过程：【小组合作】把自学所得在小组内交流第一课时使用要求：在
7、组长的组织下，交流第一到二题。第二课时使用要求：在组长的组织下，针对问题，展开讨论。要做到人人发言，互帮互助。小组分工：第一、组交流第一题，第二组交流第二题题，第三组交流第三题，第五组交流第四题，第五组交流第五题。（教师巡回指导）【班级展示】学生展示学习成果第一课时使用第一二组展示第一题，第三四组展示第二题，第五组展示第三题。在展示过程中，学生可以将自己的识字，阅读方法展示出来。别的小组也可以充分发表自己的见解。第二课时使用第一组展示第一题，第二组展示第二题，第三组展示第三题，第四组展示第四题，第五组展示第五题。在展示过程中，要体现学生有感情的朗读，教师作相应的指导。各小组在展示过程中，别的小
8、组也可以充分发表自己的见解。【质疑探究】你还有不懂的问题吗？先小组质疑解疑，如解决不了，大家共同探讨。（两课时共用）【自悟自得】第一课时使用学习了本课的生字，你都收集了哪些理解词语的方法？第二课时使用学习了课文，你都有哪些收获呢？（可以从自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨感情，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感这些方面来说。）【达标测试】第一课时使用1、辩字组词。宏 （ ） 剔 （ ）瑶（ ）瑰（ ）销（ ） 雄 （ ） 踢 （ ）遥（ ）魅（ ）俏（ ） 2、把词语补充完整。（ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 诗（ ）画（ ）奇 （ ）（ ）宝 （ ）世（ ）名 亭（ ）楼（ ） 3、根
9、据课文内容填空。圆明园是一座（ ）的皇家园林，它有（ ）组成，许多小园分布在（ ）三面。自读第三自然段，建筑艺术有（ ），还有（ ）。园林艺术有（ ）。还有（ ）说明圆明园是（ ）。漫步圆明园中，有如（ ），仿佛( )第二课时使用1、课文第二、三、四自然段，东圆明园的布局、（ ）、（ ），再现了当年圆明园的（ ），表达了作者对我国古代文化（ ）之情。2、读了课文圆明园的毁灭真的别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。圆明园曾经辉煌： ，可现在它： 。它向你我诉说着： 。3、假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说： 。 板书设计：圆明园的毁灭有也有有也有还有不仅有还有不但还上自下至圆明园的毁灭勿忘国耻，振兴中华！课后反思：在圆明园辉煌的研读中，学生能通过老师提供的文字图片资料或多或少的感受到了美，但似乎和圆明园联系的并不紧密，因为那些资料尤其是图片资料都是生拉硬搬来的，毕竟圆明园早已被毁，所以本身我自己就不曾真正感叹过圆明园的辉煌。那么此处将重点放在假设里或许更好一点，比如，想象自己是当时的咸丰皇帝在嫔妃的簇拥下漫步于能工巧匠创造出来的风光秀丽的田野风光，看着稻浪滚滚，听着潺潺流水，闻着稻花飘香也许这样更能激发孩子们的想象力，也能引导他们更好感受圆明园的美而不是空空的辉煌。