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1、信赖之桥“师生要互相信赖,哪一方起决定作用?”这问题似脑筋急转弯,我希望他们得出的答案是：“相互依赖,才能创造美好世界。”孰料，谁也没转过来。一堆学生无言，另一堆学生大喊：“我们。”我也一下反应不过来，只笨笨的顺势来了一句：“为什么？”答曰：“我们交了那么多钱来读书，我们是上帝。”也就是说，师生要存在信赖就须惟学生马首是瞻，因为他们出了钱。我正想大肆驳击他们。下课了。回到办公室，在空调的冷风下，我的头脑清醒了许多。学生将信赖建立在钱身上，逻辑上就出现了问题。就好比：你不信赖我。好，给你一千元，你信赖我了吧。不够，再给。这叫信赖吗？它不是以彼此的尊重与关爱为基础，而是建立钱上，这样的“信赖”虚伪
2、至极，岌岌可危。这不叫师生了，倒像雇佣与被雇佣的关系了。可反过来想一想，学生为什么会产生这种想法呢？不管他们是否偏极，我应仔仔细细地分析一下产生这些想法的根源在哪？学生 老师 总说负担重，作业多 只强调作业简单，做得快 总说考试多，排名好难受 只强调考试是检查学习情况，排名不重要 总说休息时间短，睡不够 只强调成绩退了就得多点时间学 总说饭菜难吃，难下咽 只强调学生娇气，胃口差 总说热水不热，难洗澡 只强调谁叫你不及时洗或者夏天来了就好 . . 学生与老师，谁都有对有错，可最关键的是谁都可能情不自禁地以主观来判断问题。我想珍珠鸟中，“我”设身处地的为小鸟着想，为它安排好休息的地方，不轻易打扰它，尊重它的生存空间、思想空间，是建立信赖的基础吧。可是老师与学生之间，是不是都没有做到这一点呢？为学生着想，确实应该。可是，问题来了，亲爱的同学，你为老师着想过吗？（550193378 123456）