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1、课题24玩具柜台前的孩子教时数1课时教学目标知识与技能：1、会认11个字。 2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。情感与价值观：过程与方法：教学重难点教学重点：教学难点：。课后反思教 学 设 计（第1教时）教 的活 动一、导入。每个同学都收到过父母的礼物，可课文中的小男孩梦想有有一辆玩具小汽车，他来到了玩具柜台前。今天，我们来学习玩具柜台前的孩子。二、默读课文213自然段，交i流最感动的是什么。1、过度：是啊，他多么喜欢小汽车啊，可是他却不要妈妈买！（板书：不买？）你是从哪里发现的呢？哪些地方让你感动？2、请默读课文第213自然段。还记得默读的要求吗？默读就是静静地把心贴近课文读，做到
2、眼到、心到，不出声，不指读。拿起笔开始读吧，边读边划出最让你感动的地方。师巡视、指导。3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）预设一：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（1）是的，这个地方确实让人感动，需要细细地来品读，谁再来读读（2）为什么读得这么急？你们从这个“抢”字体会出了什么？（3）瞧，他读得多干脆、多坚定呀，读出了抢“字的含义，都一起像他这样读读吧！师：是啊，一个抢字可以看出小男孩多懂事！（板书：懂事）预设二：阿姨的话。（两句）（1）引导读出真诚、同情和请求的语气，感受她的好心。（2）还有哪句爱仪的话
3、让你感动？体会眼圈为什么红了，引导“听着听着”，是一边听一边想慢慢被感动的，语速不能快。（3）“多懂事的孩子呀！”读出真正被感动而发自内心的赞叹。（看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了师引读）预设三：妈妈的话。（1）体会妈妈为什么叹气？叹着气说应该怎么读？指名读、齐读。（2）师引读句子：是啊，妈妈有个懂事的孩子，懂得心疼妈妈，当他看到小汽车时，想到了一二组齐读；当他想拥有小汽车时，想到了三四组齐读。也许，六一马上哪个就要到了，小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物，小兵会说指名即兴发言。小兵的书包背了三年，已经很破旧了，妈妈一直想给小兵换个新的，可是小兵却说这次其中考试，小兵的语数都考了100分，妈妈
4、打算给他买一件新衣服作为奖励，他还是说师：小兵不要的东西太多太多多懂事的孩子呀！此时此刻，妈妈在说这句话的时候，又是一种怎样的心情呢？再读妈妈说的话。自由读，指名读，点评：师：我看到了一个难过而又自豪的妈妈！让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈！5、小结：是啊，这位妈妈既难过又欣慰，既伤心又骄傲，为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲！孩子让我们感动，妈妈让我们感动，那位阿姨也让我们感动，让我们怀着这份感动再来读读这个部分。自由练习读2-13自然段）三、分角色朗读2-13自然段。1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。3、引入情景进入角色：请问
5、你是谁？你就是那位懂事的小男孩！对，你就是那位难过又欣慰的妈妈！好，看来他们都已经进入了角色，咱们其他的小朋友现在就是公正的评委，看谁的朗读最打动你。4、师生合作分角色朗读。5、评委手势评价：下面我们评委要履行自己的职责了被小男孩感动的同学，请扬起你的手，向他挥挥手！被阿姨感动的同学，把你的大拇指送给她！如果你也被妈妈感动了，请把你响亮的掌声送给她！6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。7、师：故事打动着我们，故事中的人物也给我们留下深刻的印象，现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来，分别送给他们！四、学14-15自然段，拓展升华。1、齐读最后两个自然段。师：除了这三个人物让我们感动，故事结
6、尾还出现了让我们感动的人呢，一起读最后两个自然段。现在，谁再来给小女孩送上一个词？2、续编故事结尾。师：多感人的故事啊，多有爱心的小女孩啊，她和妈妈盼到了小男孩吗？猜猜故事接下去会怎样？3、拓展升华。盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？指名说:师：你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话送给他吧！（赞美、鼓励、祝福）交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）写给玩具柜台前的孩子你的目光，
7、像晶莹的露珠。你的心灵，像芬芳的鲜花。男孩，让我们一起开始梦的旅程，请不要拒绝，梦中那一辆辆飞跑的汽车，那是我们爱的祝福。总结：爱是无言的心声，老师也送你们一句话，我们要懂得爱，学会爱，爱我们的家人，爱我们身边的人，让爱充满人间！（板书：爱）出示推荐课外阅读和名言。下课。板书设计24、玩具柜台前的孩子心疼妈妈多么爱汽车不买，只看看懂事 爱学 的 活 动二、默读课文213自然段，交i流最感动的是什么。3、请把让你感动的地方放声地读读，待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。4、谁来读读让你感动的句子？（指名读，指导点拨）自由读，指名读，点评：自由练习读2-13自然段）三、分角色朗读2-13自然段1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。2、指名三个角色（小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。3、引入情景进入角色：4、师生合作分角色朗读。现在，谁再来给小女孩送上一个词？盼啊盼啊，有一天，我们也把小男孩盼来了，你会怎么说？为他做些什么？指名说:交流。调 整教 学 设 计（第2教时）教 的 活 动学 的 活 动调 整