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1、在快乐的美术活动中帮助幼儿树立自信小班幼儿的绘画特点是注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期，但是，这个时期的小班幼儿也愿意做点什么，针对这一特点采取多种形式鼓励他们参与到活动中来，让他们能够大胆表现和创作，给他们增加信心。通过各种有趣的美术游戏活动，自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动。1、 通过游戏活动感受美术活动的乐趣纲要明确指出了教育活动内容的组织应考虑幼儿学习的特点和认知规律，注重趣味性，活动性，寓教育于生活、游戏中。游戏是幼儿的天性，是幼儿最重要、最主要、最喜欢的活动，是活动者内在动机的活动，因而自由、自主、自愿的一种活动。纲要还指出，幼儿艺术活动的能力实
2、在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，在支持、鼓励幼儿积极参加各种活动中大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。1、 关注幼儿的兴趣点，让幼儿获得活动的乐趣。每个孩子的兴趣爱好不同，对事物的选择和表现也不同，从幼儿的兴趣点出发，开展丰富多彩的美术活动是非常重要的。首先，老师要通过观察，发现每个孩子的兴趣点，从他们感兴趣的方面入手，尽可能为他们提供学习和表现的机会，这样幼儿接受起来自然顺利，积极性和主动性都很高，如在认识“我的小手真能干”的主题活动中，根据幼儿感兴趣的和幼儿能力差异的情况下因材施教，为幼儿提供不同的操作材料，幼儿有涂颜色的、有剪贴小鱼的、有纸团印色服装的，有设计绘画手套、衣服、
3、裤子等。许多方式表现自己小手真能干的，让每个孩子都能感到我自己也能行，我的小手也能做，让他们在活动中感到快乐，增强自己的信心和成功感，从而激发他们愿意参加美术活动、愿意与别人分享活动的乐趣，并在以后的活动中不断扩展自己的兴趣。2、 亲自尝试，体验活动乐趣。兴趣是尝试的先导，有了兴趣，才能有强烈的学习热情，只有采用多种方法，激发幼儿情趣，才能有亲自尝试的愿望。在美术活动中尽管孩子的年龄小，他们也是独立的学习个体，以他们感兴趣的的色彩入手，萌发他们大胆作画的信心，让他们玩颜色，孩子们拿着小毛刷蘸满颜色在纸上按下颜色会流了下来，形成了小瀑布，再换上颜色继续做两种色彩交汇在一起形成了新的颜色，孩子们看
4、着、笑着他们还用小棉签画着自己喜欢的小鱼、草地、小花朵，涂涂画画，用毛刷在花完蜡笔画的小雪人、小鱼、小鸡的作品上刷上水粉色，感受油水分离的神奇变化。纸团颜色的印章画，最有趣的是孩子们用颜色在纸上吹泡泡，红的、兰的、黄的，泡泡在纸上变成一片一片的。孩子们都在尝试着自己作品的色彩变化，每个孩子都投入道活动中来。还利用大纸和废旧的报纸，因为废旧的报纸是我班幼儿最喜欢的绘画材料，让他们尝试着在报纸上涂涂画画的创作乐趣，老师在旁边为他们指导和添画，经过一段时间的尝试画画、玩玩，孩子们的创作乐趣可高了，现在他们可愿意到美工区里去活动了，因为那是孩子们喜欢操作尝试的工具材料，在那里孩子们太有趣了，心里得到了
5、宣泄和满足。3、 快乐的撕纸活动，给孩子带来自信。一连几天，总有小朋友在擦嘴的小桌前站着不走，不知在摆弄着什么。我悄悄地盯着孩子们，发现了他们的秘密。原来他们在玩餐巾纸呢，一点一点撕下放在自己的小口袋中，有的干脆拿了一张又一张，撕下后放在小桶中。看到孩子们的表现，我没有说话，而是隔了一会儿，等小朋友们的注意力都集中到老师这时，我说：“小朋友们愿意玩纸、撕纸是吗？”“是！”“那好，一会儿老师给小朋友漂亮的手工纸来撕好吗？”我抓住孩子们爱玩的特点，开展了他们喜欢的撕纸活动。先让孩子们任意撕纸，体验撕纸的快乐，然后到能撕长条形，感受操作的乐趣。撕纸不仅能锻炼幼儿手部肌肉的协调性、灵活性，而且还能培养
6、孩子们较细致的学习态度，满足他们的兴趣、需要。同时，在撕纸的过程中我增加了富有兴趣的游戏活动“撕面条”、“小雪花”、“给小娃娃装饰漂亮的小裙子”、“给小动物穿上厚棉衣”。孩子们看着自己装饰的图案，特别兴奋，他们都会说：“你看我粘得多漂亮，小娃娃喜欢我。”孩子们还用红、黄、绿三种颜色让他们撕成长条纸当成不同的蔬菜，粘贴到小盘子里，做成好吃的饭菜，请娃娃到家做客。撕纸活动激发了幼儿的想象力，激发了他们快乐游戏的需求。在撕纸和粘贴的活动中，孩子们也在悄悄地发生着变化，就拿高洪鑫小朋友来说，他已经能从刚开始的情绪不稳定，做事总让人帮助，到现在能认真做完自己的多幅作品，变得细致了许多，情绪也变得更加稳定
7、，每天都快快乐乐地来幼儿园。就是这快乐的活动吸引着孩子们。撕纸不仅发展了幼儿的能力，发展了幼儿的动作，还让幼儿体验到了活动的乐趣。2、 尊重幼儿的差异，给他们表现的机会。每个孩子都是一个独立的个体，其表现和对事物的理解也是不同的。首先要接纳和鼓励幼儿作品使创作情绪获得满足。受年龄特征的影响，小班幼儿的作品若不借助老师的帮助，是很难完成漂亮作品的，因为有时连他们自己都说不清自己究竟画的是什么？那么作为老师将如何对待小班幼儿的作品呢？我们说无论小班幼儿创作的怎样，我们老师都要接纳和鼓励孩子，都要给予不同的赞美，让他们感受到老师喜欢他们，喜欢他们绘画的每一件作品，让他们感到我也行，我的小手也特别灵巧
8、。从而给他们自信，让他们得到内心的快乐和满足。在用小棉签画和粘贴小鱼时孩子们非常的高兴，粘贴完小鱼后用棉签点画眼睛一会又画小鱼吹泡泡，水草，尽管有的孩子把画面弄脏了，画的不完美，但他们的情绪非常高，看到他们在创作中体验到乐趣，情绪获得了满足就足够了。不要坚持作品要像什么，要始终给他们以宽容的态度，让他们感受到老师是喜欢他们的。我们的责任就是让孩子们感受到参与活动的乐趣，获得成功后的满足，让他们以巨大的信心投入到美术活动中来，让他们成为活动的小主人。其次设定一定的开放空间让幼儿做环境的主人。幼儿的学习与发展是在与周围环境，材料互动中实现的，教师在室内规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把
9、自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人，小班幼儿虽然年龄小绘画的技巧不熟练，但还是结合小班的特点组织一些丰富的美术活动，利用秋季组织幼儿拾落叶，在玩中观察树叶的变化、颜色，把拾到的叶子放到自然角中，在活动区内玩拓印树叶，给叶子涂颜色，水果涂色等，把作品放到老师事先画好的大树上孩子们看到自己的作品可高兴啦，随后进行了撕贴漂亮的娃娃活动，把作品放到拾落叶中，孩子们兴氛欢呼，结合节日与幼儿共同商量讨论如何布置环境，幼儿分组粘贴彩链涂色灯笼等活动，幼儿说老师操作布置，孩子们看到和老师一起布置的新环境，有一次体验到了活动的乐趣，感受到自己是小主任的自豪。3
10、、 创造幼儿美术活动的游戏环境。在活动中，老师支持和理解孩子，以合作伙伴的角色参与到活动中来。由于幼儿年龄小，受认知发育水平的限制，往往对日常生活中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画和制作的兴趣。因此在内容上要贴近幼儿生活，选择他们喜欢的小动物，为小动物添画食物线条等，小班幼儿各种心理活动带有明显的直觉行动性，他们往往是先做后想、边做边想，因此在活动上利用游戏组织幼儿的美术活动，把幼儿的兴趣点提高起来。如在练习撕纸，剪纸活动中利用游戏娃娃生病了，给娃娃送点礼物，幼儿把纸有的撕成面条，有的撕成圆的蛋糕，还有的撕成苹果、饼干等，孩子们能有兴趣地投入到活动中去了，同时还使劲儿懂得关心别人，这样老师
11、成功地在幼儿与活动中架起了桥梁。其次老师还注重在启发式教学中参透学习必要的知识、技能使用幼儿熟悉的语言如把竖线横线比喻成小棍，竖线比喻成木棍站立等，画小羊吃草时，给小羊添画小草目的练习画短线，启发幼儿画草时要画的矮一些，高了小羊要吃不到的，让小草长得多一些，小羊才能吃得饱。这样孩子们在老师的启发引导下画的短线达到了要求，也掌握了画短线的方式。环境造就了人，环境影响着人，因此注意为幼儿提供好的美的育人环境，让幼儿每天都生活在充满着美术氛围的环境中来，充分体现活动给他们带来的快乐，以美术活动为轴心，不断扩展其它领域的发展，为他们提供丰富多彩的绘画材料与工具，让他们无拘无束特别快乐和兴奋，充分发挥他们的想象力、创造力，让每个孩子都有均等的机会展示自己，表现自己，为他们的人生发展奠定坚实的基础。