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1、 运用多媒体辅助教学 提高英语课堂教学有效性 新疆玛纳斯县乐土驿镇学校 刘建涛【摘要】：随着现代教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛。多媒体教学以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性。运用多媒体手段对物体颜色、动感、声音大小进行展示，通过视觉、听觉、触觉等协同作用直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱学英语的情绪，对提高英语课堂教学质量与效率有极大的帮助。,也成为教师授课的得力助手。本文以教学实践为出发点，论述了如何运用多媒体教学提高课堂教学有效性。【关键词】多媒体 教
2、育技术 英语教学 英语教学媒体经历了由单一的课本、挂图为主到以录音、录象、幻灯、投影为主要媒体的过程。如今CAI(computer assisted instruction) 即计算机辅助教学的出现使英语教学进入了一个崭新的阶段，它彻底改变了传统的“一支粉笔加一块黑板” 的单一教学模式。大大激发了学生学习英语的兴趣。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷等特点。它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，加大了教师的教学密度，提高了学生的学习效率，以其生动、直观、形象、新颖的特征为学生提供了更多的语言实践机会，符合英语教学的交际性、实践性等特点，对培养学生的英语学习兴趣和发展英语素质都具
3、有积极的推进作用。概括一下，多媒体教学的有效性主要体现在以下几个方面：一、多媒体能起到培养学生兴趣，调动学生积极性的作用。在传统的黑板加粉笔的教学模式中，单一的教学方式很容易让学生产生枯燥感，由此产生的情感色彩往往会影响学生的学习效率进而影响教师的教学成果。但是在在多媒体教学中，同学们通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识的最佳选择。因此，枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，让人更加容易接受。这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影，而对单纯的英文文字材料感到枯燥无味的道理所在。例如，多媒体课件的合理运用能活化
4、教材，语言呈现情景化。运用电教媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。中学的英语课本内容形式单一，我们在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，产生兴趣，在语境中感知语言。以Go for it !Unit 9 of Book II 中的词汇课件为例，对新单词新语言点的呈现，笔者不是直接呈现，而是利用视频编辑播放不同类型的电影片段 (comedy ,thriller, documentary , action movie ,etc. )，然后利用音频编辑配以相
5、应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出 ，使其更加醒目，更加突出。这样图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生能够直观地理解每个单词的含义，轻松地掌握与电影有关的词汇。并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影类型和电影名称，参与到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来。二、运用多媒体，能有效突破教学重点难点 教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的重要手段之一。在制作课件时可通过以下方式达到有效突破。第一运用色彩，形象突出讲课重难点
6、。运用色彩，能突出教学内容的重点或难点，给学生一个视觉上的冲击，引起学生的注意力，使学生能更快地接受知识。教师在准备课件时，可以标好所讲内容的轻重点。讲课时放到屏幕上，学生一目了然，就能有针对性地进行学习了。第二展示图象或视频，感性领悟讲课重点难点。通过多媒体创造真实情景，让学生在体验中学。从丰富的网络资源中截取与课文说明相关的图片，然后进行重新编辑，使之成为按课文说明顺序播放的一段电影，并配以英文解说及优美的背景音乐，使一篇枯燥的阅读课文变成了一部有声电影。学生通过电影画面，欣赏着美丽图片，仿佛身临其境，而画面外的配音就仿佛身边的导游在解说，不仅使学生直观地理解了课文的内容，而且也锻炼了听力
7、，背景音乐更增加了学生美的体验。可以达到有效突破教学重难点的目的。第三运用交互，理性突破讲课重点难点。听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。运用灵活的交互，可以让课堂教学中听，说，读，写得到合理优化。从能力训练的理性角度突破讲课重点难点。 多媒体手段使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音，可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。 运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音，看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感，提高说和写的能力打下基础。用声像视觉手段，可以有效地让学生通过
8、视觉获取更多的知识。听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。说和写是表达过程。直观的多媒体丰富了学生的说和写的内容，缩短了学生的训练周期，提高了教学质量。 三、运用多媒体，能有效巩固所学知识学习一种语言如果不加以巩固，那么就容易很快忘记。而过多的练习又容易使学生产生厌恶心理。所以在巩固练习方面，可以运用多媒体。利用多媒体建立练习反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。多媒体能够提供丰富多彩、生动活
9、泼的多种反馈方式。多媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动，从而达到有效巩固所学知识的目的。四、多媒体能使课堂成为充满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者 多媒体技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。运用多媒体，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作
10、用，提高他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教学时，我们运用信息技术手段，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣，让学生满怀喜悦地去学习，这更有利于他们语言能力的提高。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“plan to do”; “There be.”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，使学生
11、在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。五、多媒体网络的应用可以提供实时的交流。通过答疑进行合作学习。众多的学生喜欢网聊，教师可以通过多媒体网络这个教学平台，迎合学生喜欢网聊的心态，引导进入健康的英语聊天室，使用英语和其他人进行沟通。在聊天室进行英文交流，可以有纯文本和语音形式。教师针对文本交流和语音交流，布置不同的任务。比如可以要求学生定期进入桌指定的英语聊天室和来自世界各地的朋友用英文聊天，并复制自己参与聊天的几个版面的内容，提交到教师的电子信箱，作为一项口语作业。这能鼓励学生进行积极健康的交流，提供了对学生来讲乐趣多多的使用英文的机会。在一堂以多媒体计算机为教学辅助手段的英语课上
12、，为了调动学生的学习兴趣和支持他们的主动探索精神，教师在学生的学习过程中要为其提供各种信息资源。教师在确定学习某主题所需信息，资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用后，要做大量的查找、编辑、整理的工作。为此，教师不仅要掌握多媒体技术以及与此有关的网络通讯技术，学会在网上查找信息，而且还要能够开动脑筋，对所获取的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上，是教师在课前要颇下功夫，颇费脑筋的准备工作。不仅如此，教师还应该能够设计开发先进的教学课件，并将它们融于课件活动中，为学生营造一个集知识和趣味性为一体的学习环境。时代在发展，教育在进步，作为一线教师的我们更要与时惧进，不仅要在理论方面学习现代教育思想，更要在实践方面掌握先进教学技术，从心理上转变自身角色，科学的将现代科技融入到日常教学中去，提高我们的教学水平。参考文献; 1、2011版英语义务教育课程标准。 2、杂志中小学英语教学与研究 3、相关网络资源个人简介刘建涛，汉族，本科，党员 中学一级教师 研究方向英语教育教学运用多媒体辅助教学 提高英语课堂教学有效性 作者：刘建涛职称：中学一级邮编：832207地址：新疆玛纳斯县乐土驿镇学校Q Q：82226943手机：13999569772