《如何促进教师的专业成长.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何促进教师的专业成长.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、如何促进教师的专业成长内容简介：一个“管”说明了失败原因，管则学，不管则不学。孩子没有认识到学习的重要性和意义，缺乏热情和自觉性，认为学习就是帮家长、老师的忙，是为了完成作业，是一件苦差事，应付了事，怎么能提高教学质量呢？再说，强迫学习的东西，只能管当时，过后就忘了，就像猴子掰包谷，又怎会有好的学习效果呢？我们教师的专业成长也一样，除了外界的激励、推动因素，更重要的是教师自己要认识到专业成长的重要性以及专业成长对自身价值实现的关键性，心中有压力、紧迫感、危机感，才能激发内在动力，变被迫为主动，从而使实现自己专业的有效而快速的成长。不想当将军的士兵不是好士兵，同样，不想成为名师的教师绝不是一个合
2、格的老师。那么怎样实现自己专业的快速成长，让自己成为名师呢？要实现教师的专业成长，除了借助外界推动，更重要的是借助外界资源实现教师自己专业自主发展。因为教师在外界条件推动下的被动发展，只是外因，只能起一定的辅助作用；而教师把外在影响转化为自身发展需要的主动发展，才是内因，是决定因素。 外因促进内因，而内因是关键。只有教师加强自主发展，才能实现真正有效的、快速的“专业发展”。正如老师们经常感叹，现在的孩子真难教，怎么管都不见效果。一个“管”说明了失败原因，管则学，不管则不学，再说一个班几十个学生几个老师又怎么管得过来。孩子没有认识到学习的重要性和意义，缺乏学习激情和自觉性，认为学习就是帮家长、老
3、师的忙，是为了完成作业，是一件苦差事，应付了事，怎么能提高教学质量呢？再说，强迫学习的东西，只能管当时，过后就忘了，就像猴子掰包谷，又怎会有好的学习效果呢？我们教师的专业成长也一样，除了外界的激励、推动因素，更重要的是教师自己要认识到专业成长的重要性以及专业成长对自身价值实现的关键性，心中有压力、紧迫感、危机感，才能激发内在动力，变被迫为主动，从而使实现自己专业的有效而快速的成长。张思明老师说“认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。” 充分说明了名师成长的关键在“自我”，只有发挥个人主观能动性，永不言败，才能
4、实现自己的专业快速成长，实现自己的名师之梦。其实，要加速专业成长，除了端正认识、自身努力外还要讲究方法，方能事半功倍。 “一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”简明的道出了教学反思对专业成长的重要性。简单的抄教案、写教案、上课再上课那只是日常教学工作的重复累积，只会抹杀教学热情、产生职业倦怠，对教师专业快速成长无所助益。只有不断的教学反思才能及时、有效地发现教学中的问题、困惑，才能让自己不断去探索解决教育教学问题的方法，掌握提高教育教学效率的措施，进而促进自己不断去请教同事、名师、媒介，经过不断的有效学习，转变思想，改变教学方式，让自己的专业素质不断得以提升。最
5、终，通过教学经验、体验和经历基础上的专业引领和自我反思、感悟，进而形成了自己的教学能力、教学智慧。通过教学反思，发现了在教育教学的问题，那只是成长的起步。我们教师还要学会做教育研究，借助日常教育教学针对性的实践、尝试解决教育问题、难点的方法和途径，学会在日常教学中做研究，即借助校本研究、行动研究、案例研究实践、丰富自己解决教学问题的能力和措施，实现教学理论与实践的高效融合，进行教学改革创新，凝练自己的教学特色和教学艺术；进而总结经验、撰写教育教学论文，提高自己的教育科研能力，及时交流自己的研究结果，扩大影响，自成一体，实现质的飞跃。通过教学反思、教育研究实现了自己教育教学能力和艺术素质的快速提高，要快速促进自己的专业成长，还必须借助教研。名师的成长、成功在很大程度上决定于本人的天赋和努力，但也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的重用、扶植。只有积极充分利用校本研究、教育教学、各种教育系统的教研活动，才能让别人认识自己、认可自己，实现自我价值，而这也是保持教育激情的关键因素。同时，还能有机会接触教育专家，甚至受到专家直接指导，这对自己的专业成长，无疑是催化剂。总之，只要牢记“六字”要诀“反思、研究、教研”，实现自我反思、同伴互助、专业引领的复合作用，充分发挥自己的主动性，保持教学激情，必能有效地实现自身的专业的快速发展。3