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1、 化学教学应渗透可持续发展思想 亳州市谯城区龙扬中心中学 苗艳平 “走绿色道路”是人类发展的必由之路。“可持续发展”作为一个十分深刻的命题，它所追求的目标是要使人类的各种需求得到满足，又要保护人们赖以生存的生态环境，不对后代生存和发展构成危害。中学化学作为一门与环境科学和社会经济发展都密切相关的基础学科，结合教材和学生的实际情况，在教学中及时渗透体现时代要求的可持续发展思想就显得十分必要。这样使教学更贴近社会生活，有利于提高学生学习化学的兴趣，增强环保意识，提高科学素养，激发学生的时代责任感和使命感。 一、激发危机意识：“可持续发展”这一命题提出的事实依据是由于出现了全球的生态危机。作为培养人
2、才的中学基础教育应该让学生从小就初步了解全球的生态状况，激发他们的危机意识和时代责任感。鉴于此，在上化学课时教师应不失时机地向学生介绍地球生态的严重危机现象，将“可持续发展”思想渗透到课堂、渗透到学生思想深处。所介绍的内容应尽可能地广泛而且有触动性：从臭氧层空洞到厄尔尼诺；从酸雨的形成倒汽车尾气排放；从连年不断的水灾到黄河断流。自然界一次次向人类发出黄牌警告。在讲解“炼钢和炼铁”这方面内容时，我们要让学生了解我国资源种类多的优势，也让学生看到我国人均资源少、资源利用率低、浪费现象严重的状况。仅以煤和水为例，我国每万美元国民收入，消耗能源为205吨标准煤，远远超过发达国家；同样炼一吨钢，我国耗水
3、6070吨，而发达国家只需510吨。如此鲜明的对比，自然会强化学生关于经济发展的效益观念，让他们认识到要走可持续发展之路必须合理有效地利用自然资源，同时也使学生真切地感受到全球生态危机的严重性，从而唤起“我们只有一个地球”的强烈意识。 二、树立辩证观点：“可持续发展”思想作为人类发展的战略，它要求我们必须跳出传统的思维模式，从全新的视角来认识和评价人与自然的关系。作为中学化学教师，应该引导学生树立辩证的观点来看待所学化学知识。在学习“煤和煤的综合利用”这部分内容时，除了让学生了解我国煤的产量居于世界首位这一事实之外，还应让他们知道我国的二氧化碳、二氧化硫的排放量也居于世界前列。并由此形成酸雨，
4、给人类造成一定的危害。在介绍化学生产给人类带来发展的同时，也应指出其负面效应和有关对付的措施，如：可降解塑料的问世是人类实现由“白色污染”到“绿色包装”的一场革命，正所谓“挑战与机遇同在，危机与希望并存”，只有这样才符合辩证唯物主义对事物的认识。另外，教师还要善于将化学知识和现代科技有机结合起来，通过一系列科技成果的介绍使学生懂得当前环境问题是可以解决的，只有应用高新科技才可人类保持可持续发展。 三、强化环境意识：教育者必须先受教育。为了结合教材渗透可持续发展思想，首先要求教师自己做一个“绿色行动”的使者。现在中学化学实验教学中一般只重视实验原理装置及基本操作教学，而对实验所产生的废物处理不够重视，而从可持续发展思想出发，应重视这方面的教学，减少对环境的影响。例如铜和浓硝酸反应的演示实验，产生的二氧化氮气体对教室空气有污染，有害于健康，若将此实验在投影仪上用微型实验演示，现象明显，既节约了试剂，又消除了对环境的污染，教师以自觉行动为表率对学生进行鲜活的环境教育，使学生也能自觉地从自己身边的小事做起，节约每一滴水，保护每一棵植物，不损害公共环境等等。这些教育孤立来看作用微不足道，但这样的行动不断扩大，日积月累，就会形成巨大的社会力量。现今的学生是未来的建设者，他们如果在接受基础教育的同时就能树立良好的环保意识和可持续发展的思想，必然对人类发展有着巨大的积极影响。