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1、基于现代教育技术下的古诗词教学四川省中江县回龙镇中心学校石庙分校 刘金福 摘要：古诗词是语文教学的难点，由于学生对诗人所处的自然环境和社会环境不了解，所以很难领悟到诗句描写的意境以及作者要抒发的感情，要融入诗境更是难上加难。农村学生受条件所限，可供查阅的资料几无，要学好古诗词更非易事。然而，只要教师适时、巧妙地利用好现代教育技术，这些问题便能迎刃而解了。关键词：现代教育技术 古诗词 教学古诗词是语文教学的难点，由于学生对诗人所处的自然环境和社会环境不了解，所以很难领悟到诗句描写的意境以及作者要抒发的感情，要融入诗境更是难上加难。农村学生受条件所限，可供查阅的资料几无，要学好古诗词更非易事。然而
2、，只要教师适时、巧妙地利用好现代教育技术，这些问题便能迎刃而解了。首先，利用多媒体课件帮助学生全方位地了解诗人所处的社会背景，为学生更好地学习诗句营造氛围，扫清障碍。在教学诗句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”时，我制作了这样一个课件：先介绍唐朝安史之乱后，胡马对边关人民不断的侵扰，用老百姓的控诉激发出学生的爱国热情；再以故事形式再现汉朝飞将军李广抗击匈奴的英勇事迹，让学生体会为何人们强烈希望有像李广一样的英才良将出镇边塞，卫国安边。有了这些了解，学生轻松地掌握了诗句内容，突破了整首诗的学习难点。其次,理解古诗词字词的含义，多媒体是最好的帮手。古诗词用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼。
3、因此抓住重点字词分析、理解句意是古诗词教学的重点和难点。传统的古诗词教学采取的大都是“串讲法”，教师滔滔不绝地讲解，学生却是囫囵吞枣又趣味索然。而多媒体能通过形、声、光、色等多种形式，将抽象、概括的语言转化为直观、形象、具体的视听文字，这样有利于学生抓住古诗词中的关键字词反复推敲、理解，从而领略古人用语的妙处。例如，在教辛弃疾的清平乐. 村居时，有一个词语“无赖”要求学生理解。我们可以用现代教育技术设计一个这样的画面：一幢矮小的茅屋里，有一对白发苍苍的老夫妻在谈笑着，茅屋侧边有一条小溪，溪边青草碧绿；大儿子在溪东豆地里锄草，二儿子在家里织着鸡笼，还有一个小男孩调皮地躺卧在溪边，剥着莲蓬吃，无拘
4、无束，无忧无虑。看完这个画面，同学们对这首词的内容基本有所了解，教师便可以顺势进行教学指导：“大家看了之后，觉得这个小男孩有什么性格特点？”生：“很顽皮，可爱，无忧无虑。”师：“从这个画面来看，最喜小儿无赖中的无赖这个词应该怎样解释才恰当？”生：“应解释为顽皮，调皮，可爱比较恰当。”由此可见，利用电教设备，使用多媒体教学手段，不仅可以促使学生掌握诗词的内容，还帮助可以学生加深对词语的理解。再次，利用多媒体展示诗人所描绘的大好河山，旖旎风光，再现诗中意境，帮助学生体会诗人所抒发的思想感情。诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗词中的情境，如果只依
5、靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。望庐山瀑布，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，我让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗词，热爱祖国的壮丽河山。第四、运用现代教育技术，优化朗读训练，引领学生融入诗境，感受传统文
6、化的博大精深和灿烂辉煌，对学生进行审美教育。教学山行这首诗时，我在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”。这时大屏幕上出现了一幅美丽的图画：我先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗词的强烈愿望。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。最后，在古诗词的教学，也应注意对学生“说”的训练。 由于古诗词语言具有高度凝练性，往往
7、给读者留下很多的“艺术空白”。而多媒体在一定程度上突破了时间和空间的限制，能有效地启发学生去作丰富的想象，进行艺术的再造，感受诗的意蕴。在进一步发展学生的语言，帮助学生提高“说”的能力。培养学生的想象能力、口头表达能力的同时得到美的熏陶、情感的升华。如在教学咏柳时，诗人把“碧玉”、“丝绦”形象地比作碧绿的柳叶和狭长的柳条，作者比喻得十分精当，使语言产生了美感。为了引导学生欣赏诗中的语言艺术美，教师通过CAI课件向学生展示碧玉那精美、动感的图片，出示柔长的绿丝带，让学生说说柳叶与碧玉、丝带与柳条之间有什么相同之处。学生通过观察与讨论，深深感受到：春天的柳叶颜色鲜亮如碧玉般闪着光亮，碧玉是名贵的，
8、而春天的柳叶是那样娇美，同碧玉一样珍贵，从而表达了作者的喜爱之情；同样，绿丝带是细柔的，长长的，那柔软的柳条不真如这丝带吗？作者的想象真丰富细致呀，比喻多恰当呀，学生由衷地发出感叹。在学生赏读诗歌咏柳后，教师通过CAI出示与诗歌内容相近的录象后，及时引导学生用一句话来赞赞春天的柳树，这时的情感与语言可谓水到渠成了，学生的发表欲高涨，一句句精妙的话语脱口而出：“柳树，你是春天的使者，给我们带来了春的气息！” “春天因有了你而更加生机昂然！” “你那婷婷玉立的姿态是春天里最美的画！”奔放热烈的感情跃然而出。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以其文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，为我们进行古诗词教学提供了重要的教育手段。用最先进的技术和方法去解读最传统的、最深远的古代文化，必将为古老的传统文化注入新的活力，让我们的学生更好地发现传统文化的魅力，更加热爱祖国的语言文字。如果古人有知，一定会倍感欣慰的。