《孙靖蚂蚁和蝈蝈说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孙靖蚂蚁和蝈蝈说课稿.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、蚂蚁和蝈蝈说课稿 各位老师，大家好！今天我说课的题目是蚂蚁和蝈蝈。一、说教材蚂蚁和蝈蝈是一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。课文语言平白，琅琅上口，饶有趣味，篇幅虽短，却富有教育意义。二、说教学目标1理解由生字组成的词语。2培养学生看图说话能力，增加学生对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。3.懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。做事要有远见。三、说教学重难点重点：
2、通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。四、说教法一年级学生具有好奇心、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。五、说学法让学生边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情有趣的阅读与体验中自主领会故事寓意，深化理解文本。六、说教学过程：1、复习导入，激发兴趣上课伊始，我先请同学们跟着课件回顾上节课认识了哪两种动物？引出课题，读读课题。营造良好的氛围，也为课后
3、要求排演课本剧进行铺垫。2、通过朗读、表演、说话等多种方式与主人公进行对话（1）在学习第一段的时候，我让学生注意句子中表示动作的字词，如“背”，“拉”，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，“哟，小蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊？”让学生想象着去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油吧！使学生在有趣的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。我让同学们观察蚂蚁搬粮食所流的汗水，顺便让孩子做做满头大汗这个词语，大家很容易得就理解了“满头大汗”的意思。在想象说话中，请学生们结合插图，
4、想象：小蚂蚁除了“背”和“拉”，还会怎样来搬粮食呢？（学生们会自然得想到：扛、推、顶、抱、抬）用“有的-，有的-，个个-”来练习说话。你觉得它们怎么样？用“这是一群-的蚂蚁。”说一说。孩子们通过说一说会更加理解主人公蚂蚁这一角色的特点。进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过“演、读、想”等生动有趣的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子，能有更直接更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。（2）教学第二段时，对比着蚂蚁的勤劳，蝈蝈又在干什么呢？自然引出本段第2句话，并且就“躲”字请学生说说“同学们，你在什么时候会做躲这个动作啊？”“那蝈蝈“躲”到
5、大树下，是怕什么呀？”再进行句式间的对比，体会蝈蝈的“自由自在”，并请学生演演“自由自在”的蝈蝈是怎样的。自由自在的蝈蝈们除了唱歌，睡觉，还有的在干什么呢？（如跳舞、聊天、弹琴）用“他们有的-，有的-，个个-”来练习说话。在表演和朗读后，让学生说说，这样的一群蝈蝈又让你觉得怎样？用“这是几只-的蝈蝈。”再来说一说。在说与对比的过程中体会一个是很“勤劳”，一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话的时候，让学生想象：蝈蝈会笑蚂蚁什么？那同学们是不是和蝈蝈一样，觉得蚂蚁很傻呢？把你的想法说给蝈蝈听？用同学们自己内心真实的感想，自然地引出所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文。（3）学
6、习第三段时，通过声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，再思考，此时的蚂蚁又过得怎样呢？还是结合插图和句式训练“有的-，有的-，个个-”，让学生在边读、边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的幸福与快乐，在演一演的过程中感受蚂蚁日子过得是如此的舒服。想象体验是在学生表演时趁势问话：“小蚂蚁，你们这么高兴地在说些什么？想些什么呀？”结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的幸福与快乐。蝈蝈部分的学习也是图画与句式“有的-，有的-，个个-”的结合，再让学生想象体验：“蝈蝈啊，现在的你们，心里又在想些什么呢？你有什么话想对蚂蚁说吗？”指导朗读体会此时蝈蝈的无奈与后悔。3、指导书写生字“这是一篇非常有趣的童话故事，小蚂
7、蚁虽然在夏天忙得满头大汗，但在冬天生活得舒舒服服，而蝈蝈在夏天唱歌睡觉自由自在，但到了冬天却落了个又冷又饿的下场。”引出了“汗”和“冷”两个生字后，进行写字教学。写字教学的步骤是：第一步，让学生观察生字的结构及在田字格中的占格，让学生体验汉字的美感；第二步，让学生当小老师提醒大家及自己在书空时易出错的笔画，加深学生对字的记忆；第三步，示范写，生书空。在老师引导的基础上逐步培养学生的独立识字能力。4、总结明理，升华内化。通过回顾板书，总结明理课文与续编故事，可以帮助学生把一些零碎的、肤浅的感知进行整合提升，揭示故事寓意，再通过拓展延伸部分：蝈蝈好不容易熬过了漫长的冬天，又聚在一起开会了，它们会计划些什么？商量些什么？来丰富学生的想象，充盈课文内涵，进而建构起自身对课文寓意的认知，形成正确的价值追求趋向，促进学生的生命成长。5、布置作业作业的设计，能针对班内不同学习层次需要的学生以更多学习的空间。1、小组合作演一演这个童话故事。2、读读背背练习七中的四个成语七、板书设计20蚂蚁 和 蝈蝈夏 搬粮食 乘凉冬 乐 苦（勤劳） (懒惰)