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1、小数除以整数（二）教学内容:教科书1617页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第48题教学目的:1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法2理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的
2、整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3. 师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除.以整数的计算方法
3、。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做。三、总结与反思这节课学习了什么内容?通过学习你知道了什么?你还有哪些问题没有解决?可以提出来大家探讨。师强调 1.除数是整数的小数除法的计算步骤与整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。2.在计算小数除法时：商的小数点要与被除数的小数点对齐。教学反思: 本课新增知识点多，难度较大，在教学过程中，要让学生明确，除数是小数的除法，要依据商不变的性质，先转化为除数是整数的小数除法来计算。在教学
4、除法竖式时，必须规范，运用商不变的性质，把小数除法转化成整数除法后，竖式书写方面事先我也进行了考虑，让学生明白除数是小数的除法的关键在于转化，即把除数转化为整数。课堂中有学生问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突。觉得教学中在商的小数点的处理上，没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样看似简单的问题就出现了纷繁的错误也就在所难免了。因此在今后的教学中应站在学生的角度去思考设计教学。帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，从学生的新知生长点去展开重点引导在学生的迷茫处给予及时的指导，这样效果会更好。