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帮学生提高应答提问的自信，引导学生“乐”问常听课的教师大概有这样的感觉：低年级的课堂往往比高年级的课堂更生动、活泼、宽松、愉悦。一个突出标志就是教师在教学中不停地“夸”学生，这个夸有两层意思，一是学生应答或提问得恰如其分，应该表扬；二是学生应答或是提问得不够正确，教师也从另一角度称赞，以鼓舞勇气。有经验的教师的课堂“夸”的语言丰富多样，这就是新课程理念下当前教学急需要的教学评价。世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明，以及怎样聪明的问题，这就要求教师乐于对每位学生抱以积极、热切的期望，乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的发观点，发现并发展学生的思维、发问的潜在意识和能力，是学生在课堂上学得高兴，问的快乐。值得注意的是：夸奖要注重对象，要把握语言的真实性，切忌不讲求对象，滥用夸奖，引起学生的反感。