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1、对称现象教学反思静观镇陡梯完小：刘隆彬今天执教了对称现象的第一课时，从内容来讲,包括单元主题图、1 个例题和 1 个课堂活动。本节课的教学，我觉得有几条教学策略的运用还是比较成功的: 1、创设生动的学习情景，激发学生的学习兴趣。根据学生的心理特点，我设计了猜一猜的游戏入题，很快把学生的注意力集中了起来；同时，主题图是以学生熟悉的校园环境中的对称现象为题材。这些题材都是学生熟悉的，学生通过 对主题图的观察，可以较自然地引出对称现象，有利于激发学生的观察兴趣，让他们感受到 对称现象在生活中的存在。2、以动促思，多种感官参与学习活动。我为每位学生提供了说一说、想一想、做一做、画一画、撕一撕，多种感官
2、参与学习活动，在活动中逐步积累对称的概念。3、注重渗透数学思想方法。教学中我注意让学生感悟思维的有序性。首先从板书设计着手，通过观察、对折发现“两边一样”，进而指出这就是“对称”的现象。4、加强合作与交流。数学学习方式不是单一的、枯燥的和练习为主的方式，它应当是一个充满生命活力的过程。 在操作应用这一环节中，我设计了小组合作完成。让学生在合作交流的过程中，更清晰地认识各种对称现象，在倾听、观察同学的想法、做法中得到启发，从而获得对于对称现象的深刻理解，感受到动手实践与合作交流的乐趣。一节课下来，静心沉思，我也发现了许多细节还有待改进。比如对数学语言的准确度把握；认识生活中的对称现象还可以更丰富些；教学中生成的把握及延伸；评价语言的使用还要加强等。在今后的教学工作中，还当从这些方面着手，继续进行研究和探索。