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1、 科学我们是怎样听到声音的教学设计与自评（教科版课程标准实验教科书科学四年级上册）哈尔滨市道里区榆树镇中心校新乡小学校 王兰英【摘要】这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识我们的耳朵是怎样听到声音的。【关键词】科学 声音传播途径 教学设计【教材分析】1、 教材地位及作用（本课内容是教科版科学四年级上册第三单元声音中的第六课我们是怎样听到声音的。在探索了声音的产生、变化、传播后,对耳朵的研究.教材呈现了三个内容:一通过对耳的结构和功能的探究,让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能,二通过观察比较动手实验,掌握人体内鼓膜的作用,三通过实验观察,知道耳
2、廓的作用, 通过这一课的学习，为保护我们的听力一课奠定感性和理性的基础. 2、 教学目标科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳、内耳构成，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，解释人耳鼓膜的作用。通过体验活动感受耳廓的作用。情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。3、 教学重点、难点 教学重点：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响，解释人耳鼓膜的作用。教学难点：认识声音的传播路径以及各部位的名
3、称。【学情分析】学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分都有什么作用，我们是怎样听到声音的，大部分学生不清楚。 【教学策略】本节课我利用多媒体进行教学，运用动画视频等展示耳的奥秘，以提高学生的学习兴趣。并通过探究、实验、分析、归纳认识问题。力求通过这些方法，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，培养学生学科学、爱科学的情感。学生在探究活动中，运用实验体验法掌握相关知识。让学生分组实验，小组合作交流，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。【材料准备】为更好地突出重点，突破难点，
4、我准备的教学材料有：课件、耳朵构造图、一个塑料杯 、一块气球皮、纸屑或沙粒、小锤 、音叉或锣。【教学过程】1、 引入新课题师：今天老师给大家带来了一段轻音乐，想听吗？（出示一段轻音乐）。师：好听吗？我们是用哪个器官听到的？师指着耳廓，有它我们就能听到声音了，那么今天我们就来共同探讨“我们是怎样听到声音的”。（出示课题）二、耳朵的结构和功能关于耳朵你们知道哪些什么?这一环节让学生各抒已见，教师仔细倾听，做好点拨评价，以了解学生的原有认知水平。1、 师：要想知道我们是怎样听到声音的，首先要知道耳朵的构造。（出示耳朵的结构图）师：观察耳的结构图，我们的耳朵是由哪些部分构成的？生：它由耳廓、耳道、鼓膜
5、、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。生：耳廓、耳道属于外耳。鼓膜是外耳和中耳的分界线。听小骨属于中耳。耳蜗、听觉神经是内耳。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称）师：请同学们推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？在小组内交流自己的想法。2、耳朵是怎样接受并传达声音的呢？你们想知道吗？请看一段视频.（出示视频）3、请一个学生说说。师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。生也忍不住跟着鼓掌。4、师小结。（出示课件）一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经-产生了信
6、号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。（生说师画）5、连线练习。（出示课件）三、鼓膜振动实验1、演示实验师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的振动。当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。（出示实验材料：一个塑料杯 、一块气球皮、纸屑或沙粒、小锤 、音叉或锣。师：要研究鼓膜的振动，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层
7、膜。为了看着效果明显我们可以并在“鼓膜模型”上放一点碎纸。2、分组实验a、提出两个问题:1）鼓膜的振动与音叉振动的远近有什么关系 ?2）鼓膜的振动与音叉振动的强弱有什么关系? 根据这个问题你想怎样设计这个实验，小组讨论，稍后汇报。b、猜测实验结果师：我们把音叉分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。（课件出示表格）c、温馨提示。1、把音叉分别放在“鼓膜模型”远处和近处，再轻敲和重敲（两次），观察纸片的反应有什么不同。2、根据看到的现象，填写好记录表。3、做完实验后整理检查，尽快坐好。d、分组实验，汇报实际结果。e、谈发现。师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。师
8、：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？生：也会象这气球皮一样发生振动。师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，交流反馈：距离远，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。发声强，鼓膜振动厉害。外界各种不同的声音传到鼓膜，鼓膜会产生不同的振动。四、耳廓的作用师：如果鼓膜损坏了就会耳聋什么也听不见了，可见耳朵是多么的重要，咱们得保护好。忙了半天大家也累了吗？下面轻松一下我们来听一段录音。（课件音乐）师：听清楚了吗？师：再仔细听一遍！师：怎样听更清楚些？生：把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范）耳朵的哪一部分的作用发生了
9、变化才使得我们感受到大小不同的声音的？生：手朝着发声的方向。师：试试你听到的录音一样吗？反复几次。 师：你有什么发现？生：我发现声音变大了，声音听的更清晰了。师：把手放在耳后，手掌围住耳朵。增加了耳朵的面积，手掌合拢时就起到拢音的效果，现在谁能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？生：收集声音。五、扩展师：人是靠耳朵来听到声音 ，动物们呢？它们又是靠什么来听到声音的？生：也是耳朵。师：想一想哪些动物是靠耳朵听声音的？（边说出示图片）生：小兔子长着一对长长的耳廓，非常灵巧，还会左右转动能收集到各方面的声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。生：小狗也是。师：所有的动物都是
10、靠耳朵听到声音的吗？也有例外的，看看老师找到的资料。师：虽然蛇不具有外耳与鼓膜构造，它收听外来讯息的方式是经由下颚骨表面接收外界声音的振动，再传递至大脑，蛇在行走时下颚骨大都紧贴着地面，所以能够很敏感地侦测到地面上的振动,使得蛇能对外界状况保持警戒的状态，因此蛇所听得到的声音是来自地面所传递的振动。所以我们有句成语叫“打草惊蛇。师：在某些雄性蚊子中，触角有听觉，借助触角，它们才能听见同类雌性蚊飞行震动时的声音。师：如果想了解更多的知识就自己去寻找探究吧！师：自然界就是那么的神奇，只要你留心观察，认真思考，积极探索，总会有新奇的发现，这就是科学精神。我希望同学们都有一双善于发现的科学眼，一颗清醒
11、的科学头脑，一双灵巧的科学手，还有一对灵敏的科学耳朵。师：下课！板书设计我们是怎样听到声音的师绘声音传播途径图鼓膜产生不同的振动耳廓收集声音我们是怎样听到声音的自评材料这是继学生知道声音是由振动产生，声音以波的形式传播的知识后，继续学习有关声音的后续知识我们的耳朵是怎样听到声音的。上完课后首先惊叹于学生的能力，他们不仅有善于发现的眼睛，敏锐的听力，更有一颗清醒、知识丰富的大脑。首先导入我采用播放一段轻音乐渲染一种轻松的氛围，接着问题导入，在认识耳朵构造的教学过程中，生动直观是一个基本要求，有了幻灯片展现耳朵的构造还不够，为了增强真实性和直观性，还增加了一段视频和现场板书讲解，用意在于加深和巩固
12、儿童对于声音的传播途径的印象，在该环节的教学过程中，线索清晰，层层递进，由浅入深，在儿童易忽略和遗忘处加以适时点拨，很好地帮助儿童完成了对于耳朵结构和功能的认识。通过幻灯片和板书，学生可以知道声音的传播路径，但是对声音转化为耳膜的振动，学生教困惑，于是需要重点说明。声音传到耳朵引起鼓膜振动是耳朵听到声音的关键，所以此处我设计用音叉来和学生来进行探究实验，将碎纸片洒在气球皮上，效果明显，观察时更能将注意力集中到气球皮的振动上。帮助学生深入细致地探究并理解外界声音引起鼓膜振动的整个过程，为学生进一步探究、认识和理解“我们是怎么听到声音的” 做好了全面的铺垫。在介绍耳廓的作用，我自认为我的处理比较“无痕”，借让学生听一段录音休息，并动脑思考怎样听更清楚，让学生在联系生活时意识到，手会影响听到的录音，意识到耳廓具有收集声音的作用，耳廓越大搜集的声音越多，听到的越清楚。在学习了人体的耳朵的知识后，课上拓展到其他动物的耳朵，眼镜蛇、蚊子、考拉等动物的耳朵，学生惊奇的发现其他动物的耳朵各种各样，千奇百怪，激发了学生探究动物的欲望。课上，我处理不到位的地方也有不少，让学生体验鼓膜的振动时候，实验设计这一步学生表现的不够好，反思后觉得平时上课对这部分不够重视，训练不到位，所以今后重点要培养学生设计实验的能力。 5