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1、作业3-2：“国培”课堂观察记录表单提交日期： 年月10日 学科生物年级七教材版本人教版课题生物与环境组成的生态系统观察视角二、怎么教观察者： 朱然俊 网络班级 台山市初中生物班 学员朱然俊观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？主要是通过图片观察，获取信息，将日常知识片段整理，形成生物学的系统知识2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？通过问题情境，完成了教学目标，使学生获得有关生态系统的概念，以及食物链和食物网的概念3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？课堂主要以启发式的提问展开教学，引领学生形成新概念4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？采用多媒体课
2、件，教师的示范性的实验操作没有出现通过板书示范食物链的书写5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 生态系统的概念解析，训练题型多样没有出现分层的训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？概念出现后，及时检测，测评学生概念是否当堂掌握。通过“动物园是否是一个生态系统？”这一问题，来检测学生对生态系统的理解，进行反馈检测学生确实掌握了这一概念7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？通过图片和实例分析形成食物链和食物网的概念，补充视点：本课的推进可以看出，教师的专业素养很扎实，学生的学习注意力一直很强，一般常态课很难达到教学改进建议：课堂时间布局不太合理，分析概念的时间略多，课堂小结没有进行。学生回答问题，思考的时间太短，学生回答时，不停的被教师打断，不利于学生的问题暴露