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1、环市西路小学教师教学设计记录15教学内容加减混合课时安排13媒体准备投影实施时间9月集体备课初稿个性化设计目标分析1、掌握用竖式计算加减混合的方法和简便写法。2、培养动手操作能力及提高计算能力。3、培养观察分析比较思维。教材重难点分析竖式加减混合的方法加减混合的简便方法教学过程设计1复习。（1）用口算卡片进行口算练习。7+4 12-3 18-9 30+15 446 35-1010-5 96 77 47-20 58-18 40-30（2）用竖式计算下面各题：382518 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，教师订正如下：教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？学生回答：连加、连减的题目
2、从左往右依次计算。2新授。（1）教学例3： 67-2528= 读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。教师可向学生进一步说明，这节课，我们就来学习像这样的加减混合运算。（教师板书课题：加减混合）通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？学生独立试做，并请一名同学板演。教师订正答案如下：67-25+58=100教师向学生说明，像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算，也像连加、连减一样，可以用简便写法列竖式计算。教学过程设计列竖式计算下面各题：5624-30 67-3439（学生独立完成，教师订正）3课堂练
3、习：P28 做一做4练习五：第1题，说明怎样算，让学生自己算，竖式可以写在练习本上。第3题，先让学生看统计表，说明题意，然后再计算。第4题，口算两步式题，要求学生把第一步算出的得数记住，再算第二步。第6题，是带着练习用数学解决实际问题的题目。第8题，属于游戏性质的练习。教师可以找两组学生进行夺红旗的游戏。第30页的思考题是这样设计的：其中有两组数的差是62，另两组数的差分别是52和72，这样就增加了思考的难度。教师说明题意后，让学生自己解答。在学生解答之后，可以问一问学生是怎样找的，让学生想一想，怎样找可以找得快，如可以想用62加里圈哪个数的得数是外圈的一个数，逐步培养学生的思维能力。但这只是对那些学有余力的学生的要求。5课堂小结。今天这节课学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么问题？课后作业设计1. 听算2. 读加法表、减法表（签名）板书设计加减混合课后反思