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1、课题：可能性教学目标：1、通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。 2经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。教学重点：绘制折线统计图。教学难点：根据统计图进行比较、判断时要统一标准教学准备：数学学具包 数学课本教学设计：一、回顾与交流 1一定、可以，不可能。 下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的？ （1）明天会下雨。 （2）2008年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏纪录。 （3）王明身高会达到14.5米。 （4）人每天都需要喝水。 （5）明年手机会大幅降价。 通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可
2、能的现象。 2可能性的大小。 （1）出示转盘。 （出示多媒体）提出问题。 指针所停的区域有几种可能？是什么情况？ 指针停在什么区域的可能性大？为什么？ 指针停在什么区域的可能性小？为什么？ （2）你还能举出哪些实例，来说明可能性的大小？ 如： 摸球游戏。 （出示多媒体）摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。 抛图钉。 钉尖向上的可能性大，钉面向上的可能性小。 3用分数表示可能性的大小。 （1）摸球游戏。 问题：摸到黑球的可能性是多少？摸到白球的可能性是多少？你是怎么算的？ 学生不难得出：摸到黑球的可能性是 ，摸到白球的可能性是 。 理由：盒子里共有4个小球，每个小球摸出的可能性为 。有3个黑球，那么摸到黑球的可能性为 3= 。白球只有1个，摸出的可能性为 。 （2）掷硬币。 问题：投掷硬币后，硬币正面向上与反面向上的可能性哪个大？ 可以请学生上台进行实验，全班学生观察结果。 正面向上的可能性为 ，反面向上的可能性为 。 正、反两面向上的可能性是相等的。二、巩固练习。 书上练习二十二57题。三、布置作业： 作业本p51-53。板书： 可能性六（1）班同学身高、体重情况如下表（表略）1、在上面两组数据中，平均数，中位数，众数各是多少？2、不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？3、用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？