《让学生对数学感兴趣 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生对数学感兴趣 (2).doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、让学生对数学感兴趣兴趣是最好的老师。学生的兴趣往往是在教师的引领下开始萌发，有经验的教师总是精心设计问题，点燃学生的思维火花，激发他们学习数学的兴趣。并给学生发现疑难、解决问题提供桥梁和阶梯，指引他们一步一步登上知识的顶峰。 一 、设置情景 、打造学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛 币生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。” 让学生把数学当做解决问题的工具来学习和掌握。在这个过程中会体会发现数学的美 教师从新的角度去审视知识 ，用新的方法新的形势去组织，再现数学，在情景创新示例设计中融入创造的艺术 ， 激发学生的
2、兴趣。使他们“触景生情”。 这个情景可能是疑问 、猜想 、争论也可能是沉思、 联想 、惊讶.总而言之就是要挖掘出学生乐学、爱学、勤学、会学的内在动力和情感依托。 二、发展个性 、开启学习思维 猜测活动是一种思维活动设计。猜测活动要立足于发展学生的思维能力，猜测活动主要是在主观意识范围内进行的活动，让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动发展合情推理能力，初步的演绎推理能力，能有条理的、清新的阐述自己的观点。 由此可见，从学生个性出发。猜测活动本质是一种思维活动，而且是一种要求较高的思维活动。先让学生去经历仔细观察的过程后进行猜测。得出假设后让学生进行初步的验证提出自己的观点，久而久之学生会形
3、成仔细观察，理性思考问题 冷静分析问题，有理有据地解决问题的思维品质。 猜测是一个人的记忆理解能力、分析判断能力、综合推理能力等多种智力作用的结果，整个思维活动过程中始终处于最积极、最活跃的状态。在教学过程中恰到好处地设置猜测环节，能有效地提高教学效率，发展学生的智力，培养学生的探索与创新精神。 三、兴趣导入 换起学习动机 成功的导入 即能激发学生的兴趣 ，又能引发学生思考 、引起学生的期待心里和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内。使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。教师更用恰当的导入方法营造自由、民主、愉悦的课堂气氛。激发学生的学习兴趣。有效唤起学生的学习动
4、机，让学生学的快乐 学的自主，把数学知识还原到生活的实践中去，让学生把它当做解决问题的工具学习和掌握。在这个过程中体会发现数学的美，激发学生的兴趣，使他们触景生情，这个情可能是疑问、猜想、争论，也可能是沉思、联想、惊讶总而言之，就是挖掘出学生乐学、爱学、勤学、会学的内在动力和情感依托。 四、培养和谐融洽的师生关系 课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。要想让学生保持兴趣，爱学这一门课，就要在课堂上建立平等、民主、友爱的师生关系，营造一种和谐、宽松的教学氛围，给学生创造轻松愉快的气氛。因此，教师要尽可能把微笑带进课堂，用和蔼慈祥的目光看着每个学生，让每一个学生都感到自己是被重视的，从而缩
5、短师生之间的心理距离，使学生乐于参与到教学活动中去。其次，教师对学生要多表扬，少批评，允许学生失败。这样，才不至于挫伤学生的积极性建立一种融洽的师生关系。让学生们觉得老师是朋友，教师要以情动人，以情去感化他们，这样能消除学生学习过程中紧张心理，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。也只有这样，师生才能关系才和谐，感情才融洽，学生才肯学、乐学，成为英语学习的强大驱动力，学生就会兴趣盎然地进行学习。 创造轻松愉快的课堂环境要树立学生的自信心和自尊心，创设一种轻松和谐的气氛，学生就会想说，愿说，不怕说错。自信是成功的基石，谁拥有了自信谁就成功了一半 自信是一种动力，它将促使人充满信心地去努力实现自己的愿望和理想，自信心对一个人的一生具有举足轻重的作用，培养学生的自信使他们拥有适应这个时代、这个社会的能力是十分重要的。在生活、学习中逐步培养学生树立起足够的自信心，让学生认识自己、肯定自己、接纳自己，他们才能不断前进。