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1、花园中学江苏省级课程基地2014年工作总结与2015年工作计划2013年底我校申报成为江苏省数学课程基地，一年来，数学组全体成员在校长室的带领下，课程基地建设取得初步成效，现将建设情况总结如下：一、取得成效（一）课程与文化1、为了提升数学课程基地的文化品位，我们在常大校区过渡期间仍然大力营造数学文化氛围，在数学探究室的墙面、走廊、楼梯处用数学游戏、数学史的发展、数学知识的演示证明等让师生获得对数学文化总体的感知和认识。2、在全体数学组教师参与下，以激发兴趣、拓展视野和教材补充为方向，分别在七、八年级开设了思维训练、魔方等课程。同时成立数学社团，通过校本课程形式开展惠普图形计算器的内容教学。3、
2、整理充实学校现有的数学音像教学资料、图片资料、图书资料等课程资源，内容包括数学史、数学思想方法等，突出数学的文化教育价值。（二）平台与设备1、我校配合装备站于2014年8月将数学探究实验室中相关的硬软件装备到位，设立惠普图形计算器的实验班；梳理初中数学中的核心概念和思想方法，开发制作以网络互动平台为载体，以微视频为主线的课程资源。2、2014年12月，以邓勤校长为领队的一行12人参加了南京教育装备展，开阔视野、更新观念，坚定了利用现代教育技术与课堂教学深度融合改进师生的学习方式，为新校园的建设引进更多更好的先进教育装备。（三）教学与研究1、2014年2月，殷爱梅老师执教二次函数的图像和性质。课
3、中充分利用微视频教学，作为“技术促进教与学”研究主题的首秀，为新学期基地课堂改革吹来了一股新风。潘建明老师对这节课进行点评，并对微视频促进教学作了讲座。2、2014年3月，王彬老师在“心桥杯”六校教改联盟活动中利用图形计算器开设实验课例“二次函数的复习”，为学生提供了一个实验、发现和探究的教学环境，改变了传统的教育观、教学手段和教学方法。3、辐射示范功能日益显现。目前，数学组78%老师带领三个年级的大部分学生使用平板电脑进行学习。此外，其他组的老师也积极尝试，语文、地理、生物、历史组先后有多位老师在“数学探究实验室”进行平板电脑的学科实验教学。（四）学习与成长1、校首届数学文化节于2014年1
4、0月8日顺利举行，围绕主题“感受数学文化，品味数学魅力”，让全体师生在浓郁的数学文化中，体会“学数学”其乐无穷；“用数学”，无处不在；“爱数学”，受益终生。2、通过自主学习、实验探究，学生的学习方式走向多样，逐步养成学生勤于动手、敢于创新、善于创造的行为习惯；在立体化的新型学习环境中，学生通过多种新技术手段，加深了对数学重点内容和核心概念的理解，从而数学的学业水平有所提升。3、2014年11月24日，我校参加常州市基础教育课程基地建设共同体成立大会。为我们今后的基地建设找到共同发展的同伴。数学课程基地建设旨在从单一的数学学科向多元的数学课程转变，从“狭义的数学知识学习”向“广义的数学学科育人”
5、转变。我校老师和学生在基地建设过程中，教学方式、学习方式得到转变，专业素养、学科素养得到培养。师资队伍建设：1、通过解题、说课（说题）、现场命题和课堂教学四项内容的考核，我组共有6位教师分获校首届青年教师基本功大奖赛 一、二等奖，青年教师得到了锻炼和成长。2、通过基于平板电脑和图形计算器的实验课堂展示，78%的数学教师进行了实验教学的尝试，在实践中积累素材和经验。3、在江苏省第十三届“五四杯”和2014“师陶杯”论文评比活动中，数学组分别有10人和5人获奖，这是我组教师积极探索教育教学规律，总结教育教学经验的结果。4、2014年11月28号，我组吴剑与王彬老师利用新技术开设了两节课，新北区教研
6、室万荣庆主任亲临现场。两位老师的汇报课也体现了一学期来我校在数学课程基地的建设中，实验课程取得了长足的进步。学生成长：1、课堂中，学生动脑动手自主研究，小组学习讨论交流，充分体现了学生的主体地位，突出学生学习方式多样化，更激发了学生求知欲望。2、学生参与和课程基地有关的社团：魔方社、图形计算器社团，增强了学习的信心和动力。通过学生的调查问卷显示，学生对于新技术支持下的数学学习普遍比较欢迎，也更加有兴趣在这样的数学实验室进行课堂活动。二、反思不足1、由于新校园处于建设之中，学生数学体验中心中数学文化设计部分呈现的内容和形式还有待进一步补充和完善；初中数学文化在数学课堂的渗透相对较少，有示范作用的
7、经典课例更少。2、学生在日常教学课堂中的自信心和思维能力仍然受到传统教学模式的制约，同时数学学生社团的组织和活动开展中学生的参与面还比较窄，没有让所有的学生真正参与到这种课堂改革中来。3、基地项目建设中不能依靠单兵作战，需要发动更多的学科教师参与进来，营造较浓的学习讨论氛围，进一步整合各类资源，不断完善软件建设和硬件建设，不断提升课程建设能力和课堂教与学能力，推动课程发展。4、充分调动课程基地成员的积极性，尤其是青年教师要建立个人的成长规划，把基地建设与教师的个人发展相结合。三、计划与预期（一）课程与文化1、计划：做好电子书包项目课例的开发、收集尤其是以微视频为主导的教学资源库的开发、整合；进
8、一步补充和完善数学文化部分呈现的内容和形式，形成较为系统的课例。2、预期：数学体验室主要利用丰富的信息资源，包括文字、声音、微视频等，创设、模拟各种与教学内容相适应的情境。（二）平台与设备1、计划：通过七年级数学实验课程的实施和八年级数学社团图形计算器的培训、使用重点突出数学学科的特色；以电子书包项目引领多学科与数字技术的结合，从数学逐步渗透到生物、地理学科，更好地辐射到每个学生身上。2、预期：教研组教师熟练地掌握数字技术在课堂的使用，并逐步成为教师日常教学的主要手段，并于2015年3月底和10底分别筹办基于惠普图形计算器和平板电脑的实验课堂展示活动。 （三）教学与研究1、计划：发动更多的学科
9、教师参与基地建设中来，进一步整合各类资源，提升课程建设能力和课堂教与学能力，推动课程发展。2、预期：充分调动课程基地成员的积极性，通过青年教师建立个人的成长规划，把基地建设与教师的个人发展相结合，让更多的青年教师在基地的成长中获得机会与成功。（四）学习与成长1、计划：进一步完善七彩校本课程的开发，做好数学社团学生活动展示、作品收集；将数学文化节的相关活动渗透在日常的教育教学，开展数学知识竞答、数学故事演讲、数学小报展评等系列活动。2、预期：让所有的学生真正参与到这种课堂改革中来，增加了课堂的情境性和实践性，全面提高学生综合素质和实践能力，真正实现我校的阳光教育。四、共同体建设花园中学作为共同体成员之一，作为省级课程基地的实施者，将按时参加或承办共同体开展的各项活动。我们将以课程基地为载体，扎实开展基地建设和学生活动中，进一步促进学生自主、合作、探究学习效能的提高，不断提升师生素养，朝着“高品质、有特色、多样化”的前景发展。 项目负责人：吴 剑联系电话: 13861060821邮 箱：