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1、名师与明师教育随笔哈尔滨市第五十五中学校王新伟名师与明师教育随笔哈55中学 王新伟世上医生不少，能治好病的不多；老师不少，能教好学生的不多。有病，能找到一个明医是人的运气；上学，能遇到一个明师是人的福气。基于不同的人生定位和价值追求，如今老师们又千方百计正当名师，有名有利的老师也未必堪称明师。如果我们的医生不仅追求当名医，而且还能追求当明医；如果我们的老师不仅追求当名师，而且还能追求当明师，岂不更好！社会主义市场经济条件下，名利意识在人们的心目中迅速地膨胀起来，原先的金钱拜物一下子就变成了现代化的“GDP综合症”，堂而皇之地不顾一切“向钱看”，追求名师的心情急不可待，潜心工作的少了，追求名利的
2、多了；千方百计追逐名利的手段也就多了起来，由明师而成为名师的真名师少了许多。“创造性”地演变成为名师的名师多了许多。有本事的真名师少了，没有本事的假名师多了，以名师而自居的所谓“名师”充斥我们身边。剖析一些教师的心理，这些教师之所以渴望名师心切，因为这可以让他名利双收，可以成就他致富的奢望。但是，凡事物都遵循内在的客观发展规律，不付出扎扎实实的艰苦劳动，便妄想成为富有感召力、影响力的名师，一定不符合和名师成长的一般规律，而且最具危害之处在于，它滋生了一些老师的不实观念，助长了一部分老师的浮躁心理，久而久之让这些老师为名而累、为利奔波，丧失了作为一名教师潜心教育、献身教育的“根本”。真正的名师，
3、是不仅把名与利作为个人的正当利益诉求，更把教书育人视作“天职”不懈追求的明师。真正的名师是能成功地实施教育、能实现教育的成功的教师。真正的名师，是以学生成功为目标，以学生的成功为追求，以学生的成功为安慰的教师。这里的明师是教师中的明白人，是明白培养目标、学生需求、学生心理的教师。在我与其他教师聆听了北京特级教师、声名远播的小学数学学科工作站的发起者吴正宪老师的报告，观看了走进吴正宪的专题片，亲身体验了吴老师的重叠问题的数学课堂教学，确信她就是名实相符、名副其实的一位好明师。吴老师的睿智教育思想、理念，大胆的教育教学改革实践，“以人为本”、“亮点闪烁”的课堂，处处展现了一位好名师、真明师的风采！