《一位数除两位数商是两位数的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一位数除两位数商是两位数的教学设计.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、 一位数除两位数商是两位数的 笔算除法教学设计教学内容：教材 P19P20的例1、例2及“做一做”教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 2、 进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3、 掌握除法竖式的书写格式。教学重点：掌握一位数除两位数的笔算方法。教学难点：掌握一位数除两位数的笔算方法。教学工具：课件、口算卡片、小棒教学流程：一、沟通旧知，建立联系1、口算 6006 273 2408 1604 567 36092、口答：（1）42是由几个十和几个一组成的？ （2）28是由几个一和几个十组成的？ 3、笔算 93 427 3794
2、、导入新课投影出示主题图(1) 观察图意(2) 说一说你从图中看懂了什么?二、自主探究、领悟算法（1）根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（422； 522）（2）分小棒来解决这两个问题。 提问：乘法口诀表中有“二（ ）四十二”的口诀吗？ 你能用前面学过的方法算出结果吗？ (3)我们前面学习了商是一位数的笔算除法，现在出现了商是两位数的笔算除法，能用竖式吗？（4） 试一试，写出算式。（5） 交流笔算方法。（6） 比较一下，你喜欢那一种算法（7） ）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。三、基本练习1、练习反馈 P20 做一做 1（1） 创设游戏情境（2） 全体参与，以组为单位（3） 公布游戏结果（4） 集体进行分析2、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1、完成下面的除法算式。P20做一做 2题、请你当小医生，先诊断，再“治病”。五、全课总结六、随堂作业7、 板书设计