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1、6、燕子专列学习目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备搜集有关瑞士的资料。课时安排2课时第一课时（31）学习目标1、 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2、 有感情地朗读课文，理解课文内容。3、 感受作者对翠鸟的喜爱之情。学习
2、重难点1、 会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语。2、 透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教 学 过 程 导案学案调整栏 （教学内容）一、情境导入1、今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听 “听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！”2、可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书22页，齐读标题燕子专列。二、初读课文1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。2、小组选择自己喜欢的方式朗读课文
3、。三、交流1、指名读课文，相机指导朗读。2、指名认读生字。强调“殊、骤”的正确读音。3、课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？引导学生从两个方面去想：一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）二是人们纷纷走出家门，竭尽全力寻找、专程送行。四、品读1、字词我们都掌握了，课文的内容我们也都了解了。下面自己再仔细地读一读课文，边读边理解字词：启程、特殊、跋涉、濒临、呼吁、料峭等。2、课文内容的理解。（1）什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出哪些专列？（2）为拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？（引导学生从政府决定用专列运送燕子，呼吁人们去寻找燕子两个方面体会）（3）为拯救燕子，人们又是怎么做
4、的呢？（引导学生从人们专程去站台送燕子、冒着严寒去寻找燕子体会人们对燕子的关爱。）3、 有感情的朗读课文。五、书写1、出示生字，认读生字。2、“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。3 教师巡视指导。1、 学生齐读课题。1、 学生初读课文，小组内交流识字方法。2、 小组内订正、检查课文朗读。1、指名学生读课文。2、学生认读生字。3、 学生交流。1、 全班交流回答。2、 引导学生抓住重点句子体会瑞士政府关心保护燕子。3、 引导学生抓住重点词语（
5、纷纷、冒着、顶着、踏着）、重点句子体会普通市民对燕子的关爱。4、 学生有感情的朗读课文。1、学生观察字形，临写。2、学生练写。第二课时（32）学习目标1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。学习重难点1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教 学 过 程导案学案调整栏 （教学内容）一 复习导入1、认读生字词。2、指名学生分段朗读课文。二、自读自悟1、边读边思考，在学生自
6、己的生活中，燕子飞来时气候是什么样的?与瑞士的燕子遇到的情况有什么不同?2、细读课文，引导学生体会课文所表达的感情。A、是谁拯救了它们？政府（板书）市民（板书）一个小姑娘：读书第四自然段B、通过这三个自然段的具体的描写，课文表达怎样的思想感情？（对燕子的关爱之情）三、再读体会（1）你从哪些语句体会到大家对燕子的关爱之情，请勾出来，再读一读。（2）哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享。全班交流，教师抓住重点句子、关键语句，指导朗读，进行语感训练，体会作者的表达方式。四、总结，升华体会1师述：本文讲述的是人们关爱、保护燕子的感人至深的故事，它表现了人类对动物的博大的爱心，一种浓浓的关爱之情贯穿于整篇课文。2齐读课文最后一个自然段。3如果你是其中的一只燕子，你将如何向人类致谢。五、课堂训练小练笔：我想对贝蒂说句话。（可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻学生可以围绕有关燕子专列的任何内容与贝蒂对话。 六、作业：完成小练笔。1、学生就相关问题进行讨论。1、 将学生引入课文描写的情境中。板 书 设 计 政府 呼吁、专列运送 6，燕子专列 市民 抢救、站台送别 爱护动物课后反思