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1、分数混合运算(一)说课稿 一、教材分析 这节课义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。 是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。 教材的重难点：（1）、会根据整数四则混合运算的顺序正确进行分数混合运算。（2）、运用分数运算解决生活中的实际问题。 教学目标：（1）、体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数合运算。（以两步为主，不超过三步）。（2）、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。提高学生运用分数运
2、算解决实际问题的能力。（3）、在数学活动中，让学生体会到成功的喜悦。 学生情况分析： 在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。2、 教法 本节课采用五步教学法。教学思路： 1、出示例题，通过设问导读中的几个问题引导学生分析题中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要
3、什么样的条件，进而列出算式。 2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。三、学法 通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。四、教学过程一、定向诱导 复习导入师：同学们，我们先来复习几道题，请看大屏幕师：请同学们以二人小组复述三个算式的运算顺序。要求：只口头叙述。组员说给组长听，说完后坐好。2、回答：整数四则混合的运算顺序是什么？（1）、若一个算式里只含人同级运算，应怎样计算？（2）、若一个算式里含有两级运
4、算，应先算什么，再算什么？（3）、若一个算式里含有括号，又应怎样计算？师：刚才同学们合作的很好！会合作的同学学习效率会更高。我们抽查一道题（2小题）师：其实，一个算式里数不光都是整数，还可能含有分数，这就是这节课我们要学的内容：板书：分数混合运算（一）学生说出学习目标：1、知道分数混合运算的顺序，能正确计算。 2、会解一些简单的应用题。2、 自学探究 师：请同学们一边看屏幕上的例题，一边思考下列问题。1、从例题中你得到了哪些数学信息？要解决什么问题？2、从得到的信息中，哪些信息是解决这道题的关键？这些信息告诉你的数量关系是什么？（写在练习本上）。3、题中有几个单位“1”的量，各指哪个量？哪个单
5、位“1”的量是已知的？4、根据已知的单位“1”的量，可以直接求出哪个量？再根据求出的量又可求出什么量？5、请用线段图表示单位“1”的量和所求量的关系。提示：先画已知的单位“1”的量，再画与单位“1”有直接关系的那个量，然后画所求量。注意：（1）、要在每条线段前标清所画的量的名称。（2）、每条线段的起始位置必须一致。6、根据线段图列式解答。要求分步、和综合算式两种方法，并说说综合算式的运算顺序。三、展示答疑小结：分数混合运算的顺序同整数混合运算的顺序一样。（学生自学，教师巡视，请二人上台画线段图，并解答）师：哪个组来汇报一下3、4小题？师：请上台的两名同学讲一讲你的解题方法。 自学检测师：下面老师来检验一下你们的学习成果！1、在练习本上完成课本56页试一试和课本57页练一练1题的第4、5小题。2、在练习本上完成课本57页练一练的第二题和第三题.师：哪个组的同学汇报一下，你组的练一练的第二题是怎样做的？四、拓展延伸在练习本上完成课本57页练一练的第四题。师“哪个组的同学汇报一下你的解题思路及计算方法？5、 反馈总结 学生说一说本节课都有哪些收获。