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1、 光与热教学设计 【教学目标】科学概念1.许多光源在发光的时候也在发热。2.太阳给我们带来光明的同时，也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源。3.光强温度就高，光弱温度就低。 过程与方法1.对光和热的关系作出推测2.通过用多面镜子和一面镜子照射来探究光与热的关系情感、态度、价值观1.认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2.人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活.【教学准备】教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜 、火柴【教学重、难点】 认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热【教学方法】谈话法、实验法、探究法【
2、教学过程】一、导入1.教师出示开启的白炽灯,让一名学生走近,用手来感觉它的温度.问:你感觉到了什么?(热) 教师述:许多光源在发光的时候也在发热,比如,太阳、蜡烛、白炽灯等属于“热光源”.还有一些光在发光的同时不发出热量如,萤火虫、水银灯等属于“冷光源”。2、教师述：光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？ 这正是我们今天要研究的问题. 板书课题:“光与热”二、光的强弱与温度1.让我们通过实际的实验来验证我们的想法师启发：怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2.师生共同归纳出实验的两大步骤 第一步，观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同；第二步， 用温度计
3、分别测出它们的温度。 3、将小组实验数据记录在书上的表格中，并绘制柱状图。4、实验提示： 使用温度计、平面镜时要小心划手. 镜子反射的光不要照到人的眼睛上.5、学生开始实验，教师一旁指导。 6、展示各实验小组的实验结果，出示各组记录的表格和绘制的统计图。三、凹面镜和凸面镜的介绍1.用图例简单展示分析凹面镜和凸面镜的聚光原理.2.我们一起到太阳下来做实验二:在阳光下用放大镜使火柴点燃.3、教师强调：要拿放大镜调节与火柴的距离，找出最亮的光斑，对准火柴头。4、学生实验。5、教师总结，大家的实验非常成功,也使我想起了一个故事: 一个探险队到雪山上去探险，在经历了雪崩等重重困难之后,幸运的活了下来,却被困在山上,急需救援,最可怕的是他们没有了引火之物，打火机,火柴都已丢失,零下30的低温,再次给他们的生存带来了威胁.这时一个探险队员忽然想出了一个办法，他找到了冰块，磨成一个凸透镜的样子放在太阳下，慢慢的干草燃烧起来了，最后他们成功获救了。 6.列举现实生活中人们对光热的利用: 放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列. 四、作业设计观察并思考生活中人们还有那些应用光能的例子. 五、板书设计 光与热实验一： 一面镜子 度数低 反射太阳光照射在温度计上 多面镜子 度数高实验二: 放大镜使火柴燃烧结论： 光强温度高， 光弱温度低3