《培养学生自主识字.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生自主识字.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈生活中的识字 冷水江市铎山中心小学 阮 峰新一轮的基础教育课程改革带来了教育观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大变化。语文课程标准中强调学生学习独立识字，体现认写分开，多识少写的原则。其目的就是为了让学生尽快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作。而学生如果仅仅在课堂上去识字，是很难达到这一目的的，所以让学生学会在生活中识字是十分必要的。生活中蕴藏着丰富的教育因素，学生的校内外生活是学校开发教育资源的重要领域。我们应注重书本知识与生活实际的整合，有针对性的将语文学习引向生活，拉近识字与学生生活的距离。利用儿童的生活经验，将识字和生活、认字和认识事物相结合，引导学生在生活
2、中识字。一、借助生活中的实物、图片等识字 家里、教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、电视机、冰箱、洗衣机，我们可以在上面贴上字卡，让孩子看到什么就认表示该实物的字，生活中的包装袋、车站牌、宣传栏、广告牌、饭店里的点菜单都是孩子们识字的工具！二、 利用校园文化识字。进入校园，扑面而来的校名、校训、小学生守则和学校里的文化设施；进入班级，班级名、课程表、黑板报、同学姓名都是学生识字的素材。我们教师都应做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。比如开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，让家长在家辅导、帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓
3、名。可以为每个学生做了一张精致的姓名卡，贴在课桌上或挂在胸口，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。三、利用电视媒体识字。随着视听时代的到来，学生们扩大了知识来源的渠道，大多数情况下，学生在获取知识时是无意识的，在教学活动中我们可以巧用孩子平时积累的“无意识”知识，帮助语文教学，在无意识积累与课本之间搭起一座桥梁，从而取得事倍功半的效果。现在的电视节目丰富多彩，如：新闻联播、儿童故事片、动画片、广告等学生都能从中获得大量的信息。比如：葫芦娃、 娃哈哈脑白金、肯德基、熊出没等。所以我们可以引导学生在看电视时，注意认读字幕，不认识的问家长，如此耳听标准的发音，眼看屏幕上出现的
4、字，不断的看，不断的听，不断的问，在不知不觉间，陌生的字符变得熟悉，近而成为自己认识的字。四、利用商业资源识字。生活在商业化的信息社会里的学生，每天都要面临铺天盖地的广告、商标、招牌，可以建议学生利用家长带他们上街、旅游、活动等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，柜台上的商品叫什么，达到认读的目的。有些字孩子一次可能记不住，但次数多了，与那些字见面的频率高了，不知不觉中就认识了。这也就正与新课程标准之中要求的多认少写相吻合。五、利用电脑功能识字。随着人民生活质量的不断提高，利用电脑识字已成为现实。利用电脑识字好处很多：（1）熟记字音。孩子打电脑一般是采用全拼输入法。字音读不
5、准就打不出所要的字，学生只有熟记字音，才能打出需要的汉字。（2）巩固字形。打字的过程，就是认清字形的过程。拼音输入后，屏幕上会出现一串读音相同或相近的字，学生只有认真地辨别形体，才能找到所要输入的字。（3）积累字词。电脑的字库很大，随意打一个字，都会相应地出现一系列的字和词。这样学生不仅找出所需要的字和词，也会在不经意间认识了其他的字词，无形之中丰富了字词的储备。 新课程倡导让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，老师们，让学生从生活中学会识字吧，他们会从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。老师们，相信我们的孩子吧！他们个个是人才。