《听课后我对因材施教的理解.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听课后我对因材施教的理解.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、听课后我对因材施教理解因材施教就是指教育者要按照学生发展的规律，特别是人的差异性规律，来有的放矢地实施教育。首先我们要对学生的实际情况进行综合分析，注重他们的个体差异，针对不同学生的不同需要、不同知识、技能、能力基础，以他们可以接受的方式来帮助学生成长。这是教育的出发点。只有有的放矢地进行有差别的教学，才能使每个学生都能扬长避短，才能促进学生的充分发展。在实施因材施教的时候，还要注意以下两个方面：1、关注学生的需要。不能以我们的主观需要来代替学生的客观需要。要不断观察学生、了解学生、研究学生的需要，这是我们教育的出发点。只有明确了学生的需要，才会使我们的工作取得事半功倍的效果。2、关注学生的认
2、知基础。学生在生活中会产生前概念，有些认知是有利于我们的课堂教学，但有些认知阻碍我们的课堂教学，所以在课堂教学之前我们要备好学生，明确哪些是他们已有的认知基础，正确引导会利于我们的课堂教学较快的达到教学目标。运用美国发展心理学家霍华德.加德纳教授的多元智能理论的事例：班级中有一位男生，经常犯一些错误，学习成绩也不好。但他在管理班级和体育方面表现很优秀。根据多元智能理论，不能用一个标准、一种分数来比较学生的优劣。因为每个学生的经历、天赋不一样，每种智能的发展也不均衡。为了让他在学习中更积极更投入，尽量少犯错误。我决定从他的强项-班级管理入手教育。我找他谈话，表扬他突出的管理才能，希望他担任班长职务，帮着管理班级。他很高兴地答应了。我说作为一个班长，你要时时刻刻严格要求自己，给同学做一个好的表率，这样才能树立自己的威信。他点了点头。我说我相信你能做得很好！在今后的学习中，我发现他犯错的次数在减少，成绩也有了一定提高。只要发现他的进步，我都及时进行表扬，他的自信心更足了。运动会上积极参与，跳高、掷铅球均夺得第一名的好成绩。我们要不断学习，科学育人，为人服务，为社会服务。