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1、幼儿园看图讲述说课稿 幼儿期是儿童语言发展关键期。如果在言语刺激的同时，辅以图像刺激大脑，可以帮助儿童主动调节和规划语言，提高语言表述力。 小班幼儿的注意以无意注意为主，他们易受主体形象大、色彩鲜艳的对象吸引。教材袋鼠妈妈画面生动，语言简洁连锁，母子相亲的场景富有情趣，对于“以自我为中心”，缺乏关爱品质的小班幼儿来说，能引起情感上的共鸣，因此，本教材不仅符合幼儿年龄特点，而且符合幼儿现实需要，实现语言与社会两领域的整合。 纲要提出：“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维
2、能力”，根据这一目标和要求，结合幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、认知：初步用完整、连贯的语言讲述图片内容。 2、能力：能安静倾听，并愿意在集体面前响亮表达。 3、情感：体会图片中“爱”的情感。 其中，体验眼神传递、身体抚触带来的快乐是重点，完整连贯地讲述图片内容是难点。 教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，本活动我采用了猜测法、模仿法、游戏法等。幼儿在看看、想想、说说、听听、玩玩的氛围中融入学习，练习说话，正体现了纲要中提出的“语言是在运用过程中发展起来的。” 1、激发幼儿感知图片的兴趣。 兴趣是主动参与的关
3、键。我局部出示图片，让幼儿猜测“哪个客人来了？”紧紧抓住幼儿眼球。并提出以下问题：袋鼠妈妈胸前有什么？里面装着谁？袋鼠宝宝胸前有什么？里面装着谁？鼓励幼儿用较完整的语言讲述，体会前后连锁的特点。 2、引导幼儿运用已有讲述。 这一环节通过提问、观察，让幼儿自由讲述自己看到的、想到的，你一言，我一语，在轻松、愉快的环境中练习口语表达能力，它是解决重点，突破难点的关键。也就是妈妈与宝宝是怎样嬉戏表达关爱的。 3、通过示范，为幼儿提供新的讲述经验。 这个环节重在为幼儿展示一个连贯讲述的范例，揭示“爱”的主题。幼儿在模仿中学会观察前后画面的关系，从而自然地将情节连贯起来，知道后一副画面是前一幅画面的继续
4、。 4、迁移新的讲述经验。 这一环节教师用显形的示范，“我也有一个口袋，口袋里装着，我爱。”并创设游戏情境，找找自己的口袋，与小动物玩耍，等待幼儿新的发展。 俗话说：教无定法，贵在得法。我的说课还很粗糙，不妥之处敬请指正。 “看图讲述” 是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，也是发展幼儿口语表达能力的重要形式。通过讲述活动着重培养幼儿感知理解讲述对象、独立构思、清楚完整表述等方面的能力。三只蚂蚁这个故事的主人公是三只小蚂蚁，情节展开富有幽默感，以悬念贯穿始终，令人浮想联翩，回味无穷，能带给幼儿很大的想象空间，能带给幼儿大胆讲述的欲望。于是我设计了本次语言活动。
5、1、目标定位：引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力。引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化。 2、重难点说明： 重点是目标1（引导幼儿看图讲述，进行猜测、分析、推理，培养幼儿的想象力），在活动中，我采用逐幅出示图画，以一个又一个的悬念来激发幼儿的观察、讲述的兴趣，让所有的幼儿都能积极参与到活动中。我还根据故事情节提出了许多开放性的问题，让幼儿思考、猜测、分析、推理，激发幼儿讲述的欲望，培养幼儿的发散性思维。 难点是目标2（引导幼儿在观察讲述的过程中，从强烈的大小对比、动静对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的
6、情绪变化），随着故事情节的展开，让幼儿体验从好奇开心失望害怕的情绪变化过程。 1、自制多媒体课件。（原创） 2、蚂蚁头饰（红、蓝、黄）。 3、人手一套小型讲述材料。 （一）、导入（操作多媒体：出示三只蚂蚁） 师：今天，老师请来了一种小动物，小朋友来看看，是谁呀？（蚂蚁）它们有什么不同？（颜色不同：红蚂蚁、黄蚂蚁、蓝蚂蚁） （评析：开门见山，直接导入，充分调动幼儿学习的积极性） （二）、好奇发现一根白线。（操作多媒体：挂下白线） 师：1、它们来到了哪里？（草地上） 2、它们来到草地上想干什么呢？（找东西吃） 3、 它们在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，它们发现了什么？（一根白线） 4、 咦？刚才还没
7、有，现在怎么有一根白线了呢？小蚂蚁心里感到怎么样？（奇怪） 一起来学一下小蚂蚁的话，表现奇怪的语气表情：“咦？怎么突然有了一根白线呢？” 5、平时我们小朋友有没有碰到过什么奇怪的事情呢？和旁边的好朋友说一说。再请个别小朋友上来讲。（并可适当解释这些奇怪的现象。） 6、发现白线后，小蚂蚁会怎么说、怎么做呢？（爬上去看一看） 师：那蚂蚁会不会和小朋友想的一样呢？好，我们一起来看看。 （评析：幼儿在理解蚂蚁的生活习性的基础上，从蚂蚁的角度去猜测、想象，并让幼儿结合自己的生活经历，谈谈碰到的奇怪的事情，体验奇怪的情绪。） （三）、开心遐想好吃的东西。（操作多媒体，往上爬逐一出示各类食物） 1、三只小蚂
8、蚁怎么样了？（顺着线爬上去了） 2、三只小蚂蚁边往上爬会想什么呢？（幼儿自由讲述） 那蚂蚁到底会想些什么呢？（多媒体演示食物） 原来它们在想上面有什么好吃的啊！ 3、幼儿表演。 （1）师：那么如果你是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），你想线上有什么好吃的呢？请小朋友来想一下，和旁边的好朋友说一说：如果我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上一定有我喜欢吃的。并想想蚂蚁这时的心情是怎样的？（幼儿自由讨论） （2）个别表演。（戴上头饰）讲述：如果我是红蚂蚁（蓝蚂蚁、黄蚂蚁），我想线上一定有我喜欢吃的。（要求幼儿表现出蚂蚁开心的心情。） （评析：能让幼儿进行从自由讲述到个别讲述再到个别表演讲述活动，做到“以幼
9、儿为本”的理念，既兼顾全体，又突出个体。通过不同的讲述方式（表演讲述）能增加幼儿讲述兴趣，还加强了对语句的学习、锻炼，并体验到了开心的情绪。） （四）、失望发现黑色物体。（多媒体操作，蚂蚁爬叠起来出现黑色物体） 1、三只蚂蚁越想越开心，它们越爬越快，（可为蚂蚁鼓劲加油）最后怎么样了？（叠了起来） 2、它们看见了什么呢？（一个黑黑的东西） 3、这黑黑的东西是什么呢？它能吃吗？（幼儿自由猜想） 4、本来三只蚂蚁想的美美的，现在看见这个黑乎乎的东西，心里感到怎样呢?(失望) 5、老师昨天晚上也遇到了一件很失望的事情：我听说电影院正在放一部很好看的电影，就高高兴兴地去了，没想到走到那里一看，票都卖完了
10、，我只好失望地回家了。那你们遇到过什么失望的事情呢？（先讨论再讲述） 6、我们一起去看看，这黑黑的东西到底是什么东西呢？ （评析：重点引导幼儿充分想象猜测这个黑色物体可能是什么，体验小蚂蚁既好奇又有点失望的复杂情绪。幼儿理解“失望”这个词有点难度，教师就先举个例子，让幼儿进一步理解，再让幼儿联系自己的生活讲讲失望的情绪体验。） （五）、害怕发现蜘蛛。（多媒体操作，出现蜘蛛） 1、原来这黑黑的东西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股） 2、三只蚂蚁会怎么样？（很害怕）它们会怎么说、怎么做呢？（多媒体演示：蚂蚁摔下来逃走了） 3、一起来学一下蚂蚁害怕的样子。“大蜘蛛，快逃啊！” 4、为什么它们这么害怕啊？
11、（引导幼儿从蚂蚁和蜘蛛的个头来作比较并讲述） 5、原来小蚂蚁刚开始看到的那根白色的线是什么呀？（蜘蛛丝） （评析：在强烈的大小对比下，此时整体与部分的关系一目了然，结论既出乎意料又合情合理。幼儿也在学说“哎呀！一只大蜘蛛的屁股！”中体验到了幽默，好笑。） （六）、完整讲述，给故事取名字。 师：小蚂蚁今天遇到了一件很有趣的事情，我们一起来把它们遇到的事情编成一个故事好吗？在编故事的时候想一想为这个故事取个什么名字。 师生一起看多媒体完整讲述故事。 为故事取名字。 （七）、幼儿讲述故事。 师：这真是一个有趣的故事，老师为你们每人准备了一套这个故事的卡片，请你们拿着卡片自己来讲一讲，也可以和好朋友一
12、起讲一讲，或者讲给客人老师听。 幼儿讲述。 （评析：能提供给每个幼儿一套复制的小型讲述材料，引导幼儿连贯讲述，体验小蚂蚁好奇开心失望害怕的心理历程。并鼓励幼儿讲给同伴、客人老师听，培养幼儿的大胆讲述以及交往能力。） 在幼儿边观察边思考边讲述的过程中，让幼儿从强烈的大小对比、动静对比、不同音乐风格（欢快的、惊奇的、柔美的和紧张的音乐）对比中体验到幽默感，从蚂蚁的视角理解他人的情绪变化，既提高了想象能力，又有利于社会性的发展。 在活动中，我充分尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿充分想象，肯定他们的每一个想法，让幼儿享受到一种成功感。 整个活动借助多媒体技术，使其内容显示有声有色、形象逼真，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的欲望。 以上是我对本次活动的简单介绍，当然在活动中还有许多不足的地方，恳请各位评委多多指正。谢谢！ 模板,内容仅供参考