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1、课题第十章 浮力内容第二节 阿基米德原理教 学 要 求1、能用溢水杯等器材探究浮力的大小。2、会利用阿基米德原理解释简单的现象和计算1经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2培养学生的观察、分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力1增进交流与合作的意识。2保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究重点阿基米德原理难点 探索阿基米德原理的实验设计及操作过程； 对阿基米德原理的理解。准备空易拉罐（自备，每组1个）、盘子每组1个、弹簧秤每组1只、小石块每组1块、溢水杯每组1套、细线、烧杯、水等时间1课时教学内容一、引入新课由阿基米德原理的灵感导入新课二、新课教学做做想想让学生将空易
2、拉罐慢慢按入水中，学生在实验时观察易拉罐浸入水的多少与排开水的多少的关系，同时感受浮力的大小。易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大即：物体浸入水中的体积=物体排开水的体积。易拉罐浸入水中越深，排开水越多越费力，说明水向上的浮力越大。回顾：浮力的大小与哪些因素有关？浮力的大小，跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大物体浸入水中的体积就是物体排开水的体积。上述结论也可以说浮力的大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。提问：液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？探究阿基米德原理（
3、）设计实验方案需要解决的两个问题：如何测量物体受到的浮力。如何测量被物体排开的液体的重力。实验所需的器材：弹簧测力计，重物，盛有液体的烧杯，溢水杯，空杯等。实验步骤： 用弹簧测力计测出空小桶的重力G桶； 用弹簧测力计测出小石块的重力G物；将石块体浸没入盛满水的溢水杯中，记下弹簧测力计的示数F拉用弹簧测力计测出盛水小桶的总重力G桶+水；计算出小石块受到水的浮力F浮和排出水的重力G排。实验数据记教学内容录在表格中（2）进行实验，分析总结：13442 物体所受浮力的大小和物体排开水的重力相等为了使实验结果更具有普遍性，我们用塑料圆柱再一次做实验。阿基米德原理：浸在液体中的物体受到的浮力的大小，等于被
4、物体排开的液体受到的重力的大小。 数学表达式：F浮G排。（3）进一步讨论阿基米德原理导出公式：F浮G排m排g液V排g学以致用：测王冠密度的题目 在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为0.49N，浸没在水中称时，测力计示数为4.5N求：（1）王冠浸没在水中受到的浮力是多少？（2）王冠体积为多大？（3）王冠的密度是多少？王冠是否是纯金的？（金的密度是17.3x103kg/m3）F向上F向下7、浮力产生的原因：浸没在液体中的物体受到向上的压力比向下的压力大，这个上下的压力差就是浮力产生的原因. 11111111111F向右F向左如图所示，一圆柱体浸入某液体中，上下底面都为S，高为h，则其
5、体积为V=Sh，设圆柱体上底面的压强为p0，则液体对上底面的压力p0S，液体对下底面的压强为：p0+液gh，则下底面所受液体对它的压力为：p0S+液ghS。由浮力产生的原因可知：浸在液体中的物体所受浮力是由上下两底面的压力差产生的。即F浮=F下底-F上底，而F下的方向竖直向上，F上的方向竖直向下，且F下F上。故浮力的方向与下底面所受压力的方向一致，竖直向上。浮力大小为F浮=F下-F上=p下S-p上S=p0S+液ghS-p0S=液gsh=液V物浸g=液V排液g=m排液g=G排液教学反思一、 教学设计思路 二期课改物理新课程的核心理念是以学生发展为本，倡导物理学习的自主性、探究性、合作性，让学生主动参与学习，体验和感悟科学探究的过程和方法，激发他们持久的学习兴趣和欲望，并在探究过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生逐步养成敢于质疑，善于交流，乐于合作，勇于实践的科学态度。本节课希望让学生通过科学探究经历阿基米德原理形成的过程：发现问题提出猜测设计方案实验验证归纳结论。 教学目标的制定是多维的，就知识和技能包括理解阿基米德原理，重点放在探究过程；此外要求能够正确使用溢杯。过程和方法包括通过情景观察体验，培养学生实验观察和科学猜想的能力；通过交流讨论、实验设计，培养学生自主探究的能力；通过同桌和小组的讨论，培养学生实验归纳能力。